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Unit1NatureGrammarinUse3说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1NatureGrammarinUse3说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册

教材分析

Unit1NatureGrammarinUse3说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册

本单元以“自然”为主题，引导学生了解不同自然景观的描述和特点。教材内容与课本紧密关联，通过丰富的例句和练习，帮助学生掌握现在进行时态和过去进行时态的用法，提高学生的语法运用能力。教学设计符合教学实际，注重培养学生语言运用能力和思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读描述自然景观的文本，提升对语法结构的感知。

2.增强学生的语言表达能力，通过运用现在进行时和过去进行时态，准确描述自然现象和活动。

3.提升学生的思维品质，通过分析不同时态的用法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

高中二年级学生对英语学习的兴趣普遍较高，但学生的英语水平存在一定差异。部分学生具备较好的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构，但在复杂语法点的掌握上仍有困难。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但在口语表达和书面表达上存在不足，尤其是对时态的运用不够熟练。

学生的行为习惯也各不相同，一些学生能够积极参与课堂活动，但也有一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动。在课堂讨论和小组活动中，这些学生的参与度可能会受到影响，从而影响他们对语法知识的吸收和应用。

由于本单元涉及自然景观的描述，学生的生活经验对其学习有一定影响。对自然现象有深入了解的学生可能会在理解相关文本时更加得心应手。然而，对于一些对自然现象不太熟悉的学生，理解文本和运用语法结构可能会更加困难。

因此，在教学中，教师需要考虑学生的个体差异，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时通过分层教学，确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。此外，教师还需培养学生的自主学习能力，帮助他们克服害羞和缺乏自信的心理障碍，积极参与课堂活动，提高英语综合运用能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设计真实的语言任务，如编写自然景观的描述性文章，引导学生运用所学时态。

2.实施互动式课堂，运用角色扮演和小组讨论，让学生在语境中练习语法结构。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，直观展示自然景观，激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性和实效性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同自然景观的图片，如山川、森林、海滩等，引导学生描述这些景观，并提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Whatcanyousayaboutthem?”

-回顾旧知：简要回顾一般现在时和一般过去时的用法，引导学生思考这两种时态在描述自然现象中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时和过去进行时的用法，强调时态的标志词和句型结构。

-举例说明：通过实际例句展示现在进行时和过去进行时的区别，如：“Thesunisrising.”（现在进行时）和“Thesunwasrising.”（过去进行时）。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据给出的情境，用现在进行时和过去进行时造句。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分层次布置练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在练习中遇到的问题，并对学生的练习情况进行评价。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调现在进行时和过去进行时的用法和区别。

-引导学生思考时态在描述自然现象中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生根据所学时态，描述自己经历的一次自然现象，如：“Iwaswatchingthestarsintheskylastnight.”

-提醒学生注意作业的字数要求，并鼓励他们发挥创意，用英语描绘出独特的自然景观。

教学过程详细安排如下：

**第一课时**

1.导入

-展示图片：5分钟

-回顾旧知：5分钟

2.新课呈现

-讲解新知：10分钟

-举例说明：5分钟

-互动探究：5分钟

3.巩固练习

-学生活动：20分钟

-教师指导：10分钟

4.课堂总结

-总结：5分钟

**第二课时**

1.复习导入

-复习上节课内容：5分钟

2.新课呈现

-讲解新知：10分钟

-举例说明：5分钟