七年级语文下册 第二单元 5《少年中国说》说课稿1 冀教版.docx

七年级语文下册第二单元5《少年中国说》说课稿1冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第二单元5《少年中国说》说课稿1冀教版

设计意图

本节课以《少年中国说》为载体，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对国家、民族的自豪感和责任感。通过学习，使学生了解梁启超的生平事迹，体会其爱国情怀，同时提高学生的朗读、背诵和写作能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字运用能力，通过品读、背诵《少年中国说》，提升语言感受力和表达能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识梁启超的爱国精神，培养民族自豪感。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏古典诗词的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗句，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《少年中国说》的内涵，把握梁启超的爱国情怀；2.通过朗读、背诵，提升语言表达能力。

难点：1.理解古典诗词的意境和修辞手法；2.将《少年中国说》中的爱国思想与现代社会相结合。

解决办法：1.通过小组讨论、教师讲解，帮助学生理解诗词内涵；2.结合多媒体展示，引导学生感受古典诗词的美；3.设置写作练习，鼓励学生将爱国思想融入现代语境，提高应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：语文课程教学资源库。

3.信息化资源：梁启超生平事迹介绍、古典诗词鉴赏视频。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、写作指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放《少年中国说》的朗读音频，让学生初步感受诗词的韵律和气势。

-提问：同学们，你们能从这首诗中感受到什么？它想要传达给我们什么样的信息？

-引导学生思考：今天我们将一起走进梁启超的《少年中国说》，探究这首诗背后的故事和作者的情感。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍梁启超的生平事迹，引导学生了解作者的创作背景。

-分析诗词的韵律和节奏，讲解诗中的意象和修辞手法。

-引导学生理解诗词的内涵，体会梁启超的爱国情怀。

-分组讨论：如何将《少年中国说》中的爱国思想与现代社会相结合？

-教师总结：爱国不仅仅是情感上的认同，更是一种责任和担当。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读比赛：分组进行《少年中国说》的朗读比赛，提高学生的朗读能力。

-写作练习：以“假如我是少年中国”为题，让学生发挥想象，创作一首小诗。

-教师点评：对学生的朗读和写作进行点评，鼓励学生积极参与。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《少年中国说》的爱国主题。

-提醒学生：爱国是每个中国人的责任，我们要传承和发扬爱国精神。

5.作业布置（5分钟）

-课后熟读《少年中国说》，背诵全诗。

-收集关于梁启超的爱国事迹，下节课分享。

-思考：如何在日常生活中践行爱国精神？

教学资源拓展

1.拓展资源：

-梁启超的其他作品：《饮冰室合集》、《中国近三百年学术史》等，了解梁启超的学术观点和思想体系。

-古典诗词欣赏：《将进酒》、《滕王阁序》等，通过对比学习，加深对古典诗词的理解和欣赏。

-中国近代史资料：辛亥革命、五四运动等历史事件，了解梁启超所处的时代背景和历史意义。

-爱国主义教育资料：抗日战争、新中国成立等历史时刻的爱国故事，增强学生的爱国情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《饮冰室合集》等梁启超的作品，通过阅读了解其思想深度和爱国情怀。

-组织学生观看与梁启超相关的纪录片或电影，如《梁启超》等，通过视听结合的方式加深对人物和历史的认识。

-引导学生参与社会实践活动，如参观历史纪念馆、博物馆等，实地感受历史氛围，增强爱国情感。

-建议学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对爱国主义的理解。

-开展小组讨论或辩论活动，围绕“新时代下的爱国精神”等话题，培养学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生创作诗词或散文，以《少年中国说》为灵感，表达自己的爱国情怀和对未来的憧憬。

-结合现代科技，如制作微课、制作PPT等，让学生通过多媒体手段展示自己的学习成果，提高信息素养。

-引导学生关注时事政治，了解国家政策和社会热点，将爱国精神融入到日常生活中。

板书设计

①本文重点知识点：

-梁启超生平简介

-《少年中国说》的创作背景

-诗词的主要意象和修辞手法

-诗词的爱国主题和时代意义

②重点词句：

-“少年中国”与“中国少年”

-“少年智则国智，少年富则国富”

-“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”

③教学步骤提示：

-介绍梁启超

-分析诗词结构

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