第3课 古代西亚、非洲文化 说课稿--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第3课古代西亚、非洲文化说课稿--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课古代西亚、非洲文化说课稿--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

教学内容

本节课为2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》第3课《古代西亚、非洲文化》。本节课主要内容包括：

1.西亚地区的古代文明，如苏美尔文明、阿卡德帝国、巴比伦王国等，重点介绍《汉谟拉比法典》等历史文献。

2.埃及古文明的起源、发展及其特点，如象形文字、金字塔、木乃伊等。

3.非洲其他地区文明，如努比亚文明、埃塞俄比亚文明等，以及它们与周边地区的文化交流与传播。

4.古代西亚、非洲文化对后世的影响，如宗教信仰、科学技术的传播等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承、批判性思维等核心素养。具体目标包括：

1.历史思维：通过分析古代西亚、非洲文明的发展脉络，培养学生运用历史唯物主义观点，理解历史发展规律。

2.文化理解与传承：使学生理解古代西亚、非洲文化的独特性及其对后世的影响，增强文化自信和跨文化交际能力。

3.批判性思维：鼓励学生从多角度分析古代西亚、非洲文明，培养独立思考、辩证分析的能力，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-西亚地区文明的特点及其成就，如苏美尔文明的楔形文字、《汉谟拉比法典》的制定等。重点在于让学生理解苏美尔文明对人类文明的贡献，例如：“通过讲解《汉谟拉比法典》的内容和意义，强调它是人类历史上最早的成文法典，对后世的法学发展产生了深远影响。”

-埃及古文明的独特性，包括金字塔的建筑技术、象形文字的发明和使用等。例如：“通过展示金字塔的图片和介绍其建造过程，让学生了解古埃及人民的建筑技术和组织能力。”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解古代文明之间的联系与区别，例如：“学生可能难以理解苏美尔文明与埃及文明之间的联系，因此需要通过对比分析，让学生认识到两者在地理位置、文化特色、社会发展等方面的异同。”

-掌握古代西亚、非洲文明对后世的影响，例如：“学生可能难以把握古代文明如何影响现代社会的法律、宗教、科技等方面。可以通过实例说明，如伊斯兰教的传播对阿拉伯地区文化的影响，以及古埃及的数学知识如何影响现代数学的发展。”

-分析古代文明衰落的原因，例如：“学生可能难以理解古文明衰落的多重因素，如政治动荡、环境变迁等。教师可以通过历史案例分析，如古埃及文明的衰落与尼罗河流域环境变化的关系，帮助学生形成全面的认识。”

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：历史教学软件、在线历史资料库、数字历史书籍

-教学手段：PPT演示、视频资料、历史地图、实物模型、讨论小组

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代西亚、非洲文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古代西亚和非洲有哪些著名的文明吗？它们对我们今天的文明有哪些影响？”

-展示一些关于古代西亚、非洲文明的图片，如金字塔、楔形文字等，让学生初步感受这些文明的魅力。

-简短介绍古代西亚、非洲文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代西亚、非洲文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代西亚、非洲文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解古代西亚、非洲文明的概念，包括它们的历史背景和地理位置。

-详细介绍古代西亚文明，如苏美尔文明、阿卡德帝国、巴比伦王国的文化特点，以及《汉谟拉比法典》的重要性。

-介绍埃及古文明，包括象形文字、金字塔、木乃伊等文化符号。

-使用图表或示意图帮助学生理解这些文明的结构和成就。

3.古代西亚、非洲文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代西亚、非洲文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古代西亚、非洲文明案例进行分析，如古埃及的宗教信仰、苏美尔文明的数学体系等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些文明的历史影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代文明的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古代西亚、非洲文明的未来研究价值或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古