人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿.docx

人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿

一.教材分析

人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。

三.说教学目标

让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。

培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。

培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。

四.说教学重难点

教学重点：十几减9的计算方法。

教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。

五.说教学方法与手段

采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。

运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。

采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。

运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。

六.说教学过程

导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。

新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。

实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。

练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。

总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。

作业布置：布置一些十几减9的练习题，让学生课后巩固。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出十几减9的计算方法和规律。可以设计一个公式框，框内写上十几减9的计算公式，旁边附上一些实例和图片，帮助学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、练习题完成情况和课后作业三个方面进行。对于掌握十几减9计算方法的学生，可以给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心；对于学习有困难的学生，要及时进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

九.说教学反思

在教学结束后，要对自己的教学进行反思，看看有没有达到预期的教学目标，学生对十几减9的计算方法是否掌握，教学过程中有没有出现什么问题，如何改进教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过教学反思，不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

知识点儿整理：

十几减9的计算方法：十几减9的计算方法是先从十几的十位数减去9，然后将得到的差与十几的个位数相加。例如，23减9，先从23的十位数2减去9，得到-7，然后将-7与23的个位数3相加，得到-4，所以23减9等于14。

十几减9的规律：十几减9的规律是，十几的十位数减去9得到的差，与十几的个位数相加，得到的和等于十几的十位数减去1。例如，23减9，23的十位数2减去9得到-7，-7与23的个位数3相加得到-4，而23的十位数2减去1得到1，所以23减9等于14。

观察能力：观察能力是指能够仔细观察事物并发现其中的规律和关系。在十几减9的教学过程中，学生需要观察十几减9的计算过程和结果，发现其中的规律，从而掌握计算方法。

逻辑思维能力：逻辑思维能力是指能够根据已知的信息进行推理和判断的能力。在十几减9的教学过程中，学生需要根据十几减9的规律进行推理，得出正确的计算结果。

问题驱动教学方法：问题驱动教学方法是指通过提出问题，引导学生进行思考和探究，从而激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。在十几减9的教学过程中，教师可以提出一些关于十几减9的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：直观演示法是指通过实物、图片等直观的方式，引导学生直观地理解知识。在十几减9的教学过程中，教师可以通过实物、图片等直观的方式，展示十几减9的计算过程，让学生直观地理解十几减9的计算方法。

小组合作学习：小组合作学习是指学生分组进行合作，共同完成任务。在十几减9的教学过程中，教师可以让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

游戏教学法：游戏教学法是指通过设计有趣的游戏，引导学生参与其中，从而激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。在十几减9的教学过程中，教师可以设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。

教学评价：教学评价是指对学生的学习情况进行评估，以了解学生对知识的掌握程