人教版数学一年级下册2.2《十几减九的减法》习题课教学设计3.docx

人教版数学一年级下册2.2《十几减九的减法》习题课教学设计3

一.教材分析

人教版数学一年级下册2.2《十几减九的减法》习题课，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上进行的一节习题课。本节课主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握十几减九的减法运算，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

二.学情分析

经过一段时间的学习，学生已经掌握了10以内加减法的运算方法，对于十几减九的减法运算，大部分学生能够独立完成，但部分学生在解决实际问题时，可能会出现运算错误。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三.教学目标

让学生通过解决实际问题，理解和掌握十几减九的减法运算方法。

提高学生的运算能力和解决问题的能力。

培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四.教学重难点

重难点：理解和掌握十几减九的减法运算方法，提高运算速度和准确性。

难点：解决实际问题时，如何正确进行运算。

五.教学方法

采用问题驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握十几减九的减法运算。

分组合作学习，让学生在团队合作中，提高运算能力和解决问题的能力。

运用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解十几减九的减法运算。

六.教学准备

准备十几减九的减法练习题，包括简单和复杂的问题。

准备多媒体教学课件，包括图片、动画等。

准备计时器，用于记录学生运算的时间。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过多媒体课件展示一个实际问题，例如：“小明有13个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。

呈现（5分钟）

教师呈现十几减九的减法运算，让学生观察和分析，引导学生发现十几减九的运算规律。

操练（10分钟）

教师让学生进行十几减九的减法练习，学生独立完成，教师巡回指导。对于遇到困难的学生，教师可以给予个别辅导。

巩固（10分钟）

教师设计一些具有挑战性的问题，让学生分组讨论和合作解决。例如：“小华有15个糖果，他给了小明9个，小华还剩下几个糖果？”让学生在解决问题的过程中，运用十几减九的减法运算。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行十几减九的减法运算的拓展，例如：“你能用十几减九的减法运算，解决其他实际问题吗？”让学生发挥想象，创造性地解决问题。

小结（5分钟）

教师引导学生总结十几减九的减法运算的方法和技巧，以及解决实际问题的经验。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些十几减九的减法运算的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书十几减九的减法运算的步骤和关键点，方便学生复习和记忆。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中，可以根据学生的实际情况进行调整。祝您教学顺利！

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种自我评价和思考。在本节课的教学过程中，我发现了以下几个问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、教学反思

教学内容安排不够合理

在教学过程中，我发现部分学生在解决实际问题时，对于十几减九的减法运算仍然存在困难。原因在于他们在理解和掌握十几减九的减法运算方法上不够扎实。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当增加十几减九的减法运算的练习题，让学生在课后进行巩固。

教学方法有待改进

在课堂实施过程中，我发现部分学生对于十几减九的减法运算掌握得较好，但另一部分学生则表现不佳。这可能是因为我在教学过程中没有充分关注学生的个体差异。针对这一问题，我计划在今后的教学中，针对不同程度的学生采用不同的教学方法，例如对程度较低的学生进行个别辅导，对程度较高的学生进行挑战性的问题训练。

课堂氛围不够活跃

在教学过程中，我发现课堂氛围相对较为沉闷，学生们的积极性不高。这可能是因为我在课堂提问和互动方面做得不够好。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加课堂提问环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

教学评价方式单一

在本次教学中，我主要通过作业和考试来评价学生的学习效果，这种方式较为单一。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加过程性评价，关注学生在课堂上的表现和进步，以更全面、客观地评价学生的学习效果。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：学生在解决实际问题时，对于十几减九的减法运算仍然存在困难。

解决办法：在课后增加十几减九的减法运算的练习题，让学生进行巩固。

问题：部分学生对于十几减九的减法运算掌握得较好，另一部分学生则表现不佳。

解决办法：针对不同程度的学生采用不同的教学方法，例如对程度较低的学生进行个别辅导，对程度较高的学生进行挑战性的问题训练。

问题：课堂氛围相对较为沉闷，学生们的积极性不高。

解决办法：增加课堂提问环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

问题：教学评价方式单一，主要通过作业和考试来评价学生的学习效