北师大版四年级下册《三角形的内角和》教学设计.docx

?一、教学目标

1.让学生通过量、剪、拼、折等活动，探索并发现三角形内角和是180°。

2.能运用三角形内角和的知识解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和合作交流能力，激发学生探索数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-探究发现三角形内角和是180°，并能运用这一知识解决实际问题。

2.教学难点

-让学生通过多种方法验证三角形内角和是180°，理解不同验证方法的原理。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-师：同学们，我们已经认识了三角形，谁能说一说生活中哪些地方有三角形？

-学生自由发言，如红领巾、自行车车架、电线杆支架等。

2.设疑

-师：在三角形这个大家族里，有很多成员，它们的形状和大小各不相同。那么，这些三角形的三个内角的和有没有什么规律呢？这节课我们就一起来研究三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）

（二）探究新知

1.认识三角形的内角

-师：我们已经知道什么是三角形的内角，谁能说一说三角形的内角是指哪些角？

-指名学生上台指出三角形的三个内角。

-师：对，三角形的内角就是指三角形里面的三个角。这三个角的度数之和就是三角形的内角和。

2.猜测三角形内角和的度数

-师：请同学们猜一猜，三角形的内角和可能是多少度？

-学生自由猜测，可能会出现180°、190°、200°等不同答案。

-师：大家的猜测都有可能，但数学是一门严谨的学科，我们需要通过科学的方法来验证。

3.验证三角形内角和是180°

-（1）量一量

-师：请同学们拿出准备好的三角形，用量角器量出每个内角的度数，并计算出它们的和。

-学生分组进行测量计算，教师巡视指导。

-各小组汇报测量结果，可能会出现不同的答案，如178°、182°、180°等。

-师：为什么大家测量的结果不一样呢？（引导学生思考测量误差的问题）

-（2）剪拼法

-师：除了量一量，还有其他方法可以验证三角形内角和是180°吗？请同学们把三角形的三个角剪下来，拼一拼，看看能拼成什么角。

-学生分组进行剪拼，教师巡视观察。

-各小组汇报剪拼结果，发现能拼成一个平角，平角是180°，从而验证三角形内角和是180°。

-教师用课件展示剪拼的过程，加深学生的理解。

-（3）折拼法

-师：除了剪拼，还有别的验证方法吗？请同学们尝试把三角形的三个角折一折，拼在一起，看看能发现什么。

-学生分组进行折拼，教师巡视指导。

-各小组汇报折拼结果，同样发现能拼成一个平角，进一步验证三角形内角和是180°。

-教师用课件展示折拼的过程，让学生更直观地感受。

-（4）推理法

-师：我们还可以通过推理来验证三角形内角和是180°。

-教师出示一个长方形，引导学生观察长方形的四个角都是直角，内角和是360°。

-师：把长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形，每个直角三角形的内角和是多少度呢？

-学生思考回答，教师引导推理得出直角三角形内角和是180°。

-再出示一个锐角三角形和一个钝角三角形，引导学生通过把它们转化为直角三角形来推理出锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180°。

4.总结三角形内角和

-师：通过刚才的量一量、剪拼法、折拼法和推理法，我们都验证了三角形的内角和是180°。（板书：三角形内角和是180°）

（三）巩固练习

1.基础练习

-（1）口答：在一个三角形中，已知∠1=30°，∠2=60°，求∠3的度数。

-（2）一个三角形的内角和是（）度。

-（3）判断：一个三角形的三个内角分别是35°、110°和35°。（）

-让学生独立完成后，指名回答并说说理由。

2.应用练习

-（1）一个等腰三角形的顶角是50°，它的一个底角是多少度？

-（2）一个直角三角形的一个锐角是35°，另一个锐角是多少度？

-先让学生独立思考解答，再小组交流，最后全班汇报。教师引导学生分析解题思路，强调运用三角形内角和是180°来解决问题。

3.拓展练习

-（1）把一个大三角形分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是多少度？

-（2）一个四边形的内角和是多少度？你是怎么得到的？

-让学生先自主探究，再小组讨论，最后全班交流。教师引导学生通过把四边形转化为三角形来计算内角和，拓展学生的思维。