第三单元1《独特的民居》教案设计 人美版2025美术七年级下册.pdf

《独特的民居》教案设计

学科美术年级册别七年级下册共1课时

教材人美版授课类型欣赏·评述第1课时

教材分析

人美版七年级下册《独特的民居》这一课题，是美术课程中“欣赏·评述”学习

领域的重要内容。教材围绕中国各地独特的民居建筑展开，通过丰富多样的图片

和文字资料，向学生展示了不同地域、不同民族的民居特色。

教材首先呈现了具有代表性的民居建筑，如北京四合院、福建土楼、陕北窑洞

等，让学生直观地感受这些民居的外观形态。从建筑的布局来看，四合院的对称

式布局体现了中国传统的家族观念和礼仪制度；福建土楼的圆形或方形结构，不

仅具有防御功能，还反映了客家人聚族而居的生活方式。

在建筑材料方面，陕北窑洞利用黄土的特性，就地取材，既经济又实用；而江南

水乡的民居则多采用木材、砖瓦等材料，与当地的自然环境相融合。教材还介绍

了民居与当地自然环境、民俗文化的关系，引导学生理解建筑文化的多元性和独

特性。

通过对这些内容的学习，学生能够拓宽艺术视野，提高审美能力，增强对传统文

化的认同感和自豪感，同时也为后续的美术创作和文化传承奠定基础。此外，教

材的编排注重引导学生自主探究和思考，培养学生的观察能力、分析能力和表达

能力，符合七年级学生的认知水平和学习需求。

学情分析

七年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲

望，具有一定的自主学习能力和独立思考能力。在美术方面，经过小学阶段的学

习，他们已经掌握了一些基本的美术知识和技能，具备了初步的审美能力。

然而，对于独特的民居建筑文化，大部分学生可能只是有一些表面的认识，缺乏

深入的了解。他们可能对身边常见的现代建筑比较熟悉，但对于不同地域、不同

民族的传统民居的特点、历史背景和文化内涵了解甚少。

在学习过程中，七年级学生的注意力集中时间相对较短，需要教师采用生动有

趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力。他们喜欢参与互动性强的活动，对

于能够亲身体验和实践的内容更感兴趣。同时，他们在表达自己的观点和想法

时，可能还不够准确和深入，需要教师给予引导和鼓励。

此外，学生之间的个体差异也比较明显，在美术基础、学习能力和兴趣爱好等方

面存在一定的不同。教师需要关注这些差异，因材施教，满足不同学生的学习需

求，让每个学生都能在美术学习中有所收获和提高。

课时教学目标

知识与技能目标

1.学生能够了解中国不同地域、不同民族独特民居的类型、特点和建筑风格。

2.掌握民居建筑与自然环境、民俗文化之间的关系，学会从建筑的布局、材料、

装饰等方面分析民居的艺术特色。

3.能够用准确、清晰的语言描述和评价民居建筑的美感和文化价值。

过程与方法目标

1.通过欣赏、观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。

2.引导学生自主探究和合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

3.鼓励学生运用所学知识，进行简单的民居建筑创意设计，培养学生的创新思维

和实践能力。

情感态度与价值观目标

1.感受中国独特民居建筑的魅力，增强对传统文化的热爱和保护意识。

2.培养学生尊重不同地域、不同民族文化的态度，促进文化的交流与融合。

3.激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的艺术素养和人文精神。

教学重点、难点

教学重点

1.了解中国不同地域、不同民族独特民居的主要类型和特点，如北京四合院的布

局、福建土楼的结构、陕北窑洞的建造方式等。

2.理解民居建筑与自然环境、民俗文化的紧密联系，明白不同的地理条件、气候

特点和生活方式如何影响民居的设计和建造。

3.学会欣赏民居建筑的艺术美，包括建筑的外观造型、色彩搭配、装饰细节等方

面，提高学生的审美能力。

4.掌握分析民居建筑文化内涵的方法，能够从历史、社会、文化等角度解读民居

所承载的信息。

教学难点

1.深入理解民居建筑中所蕴含的复杂文化内涵和象征意义，如某些装饰图案的寓

意、建筑布局所体现的家族观念等。

2.引导学生用准确、生动、富有感染力的语言表达自己对民居建筑的感受和理

解，避免描述的表面化和简单化。

3.培养学生在欣赏民居