北师大版五年级下册数学倒数教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，并能正确熟练地求出一个数的倒数。

-培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、小组合作交流等活动，让学生经历倒数的发现过程，体验探究学习的方法。

-让学生在数学活动中，体会数学知识之间的内在联系，感受数学思维的严谨性。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

-让学生在学习过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

2.教学难点

-理解互为倒数的含义，明确0没有倒数的原因。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解倒数的概念、意义及求法等重要知识点，使学生对新知识有初步的认识。

2.直观演示法：利用多媒体等教学手段，直观展示倒数的特点和求倒数的过程，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

3.自主探究法：给予学生充分的时间和空间，让他们自主观察、思考、探究倒数的规律，培养学生的自主学习能力。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生在合作中相互启发、共同探索，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.谈话导入

师：同学们，在我们的语文学习中，有许多有趣的文字现象。比如，呆字，把它上下颠倒一下就变成了杏字；吞字倒过来就成了吴字。在数学中，也有这样有趣的现象，今天我们就一起来研究。

2.板书课题：倒数

（二）探究新知（20分钟）

1.教学倒数的意义

-出示一组算式：

-$\frac{2}{3}×\frac{3}{2}=1$

-$\frac{7}{8}×\frac{8}{7}=1$

-$5×\frac{1}{5}=1$

-$\frac{1}{12}×12=1$

-学生计算后观察：

-这些算式的积有什么特点？（积都是1）

-每个算式中的两个因数有什么关系？

-引导学生总结：

-像这样乘积是1的两个数互为倒数。

-举例说明互为倒数的含义：比如$\frac{2}{3}$和$\frac{3}{2}$互为倒数，就是说$\frac{2}{3}$的倒数是$\frac{3}{2}$，$\frac{3}{2}$的倒数是$\frac{2}{3}$。

-强调：倒数是对两个数而言的，它们是相互依存的，不能单独说某个数是倒数。

2.教学求倒数的方法

-让学生观察刚才的算式，思考：怎样求一个数的倒数？

-以$\frac{2}{3}$为例，引导学生分析：

-因为$\frac{2}{3}×\frac{3}{2}=1$，所以$\frac{2}{3}$的倒数是$\frac{3}{2}$。

-观察发现：求$\frac{2}{3}$的倒数，只要把分子、分母交换位置就可以了。

-再让学生求$\frac{7}{8}$、5、$\frac{1}{12}$的倒数，并在小组内交流求倒数的方法。

-全班汇报：

-求分数的倒数，交换分子、分母的位置。

-整数5可以看作$\frac{5}{1}$，它的倒数是$\frac{1}{5}$。

-求带分数的倒数，先把带分数化成假分数，再交换分子、分母的位置。

-求小数的倒数，先把小数化成分数，再交换分子、分母的位置。

-总结求一个数倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

-完成教材第31页练一练第1题。

-让学生独立完成，写出每个数的倒数。

-同桌互相检查，交流求倒数的方法。

-完成教材第31页练一练第2题。

-先让学生判断，再说明理由。

-强调：0没有倒数，因为0与任何数相乘都得0，不可能得1。

2.提高练习

-完成教材第31页练一练