2024-2025学年高中历史 专题四 中国近现代社会生活的变迁 第一课 物质生活和社会习俗的变迁说课稿 人民版必修2.docx

2024-2025学年高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁第一课物质生活和社会习俗的变迁说课稿人民版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁第一课物质生活和社会习俗的变迁

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会变迁与物质生活、社会习俗的关系。

2.提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识近现代社会生活的变迁过程。

3.增强学生时空观念，理解历史事件在不同时空背景下的影响和意义。

4.培养学生家国情怀，认识中国近现代社会生活变迁的历史必然性，激发爱国热情。

5.提高学生历史解释能力，学会运用历史思维分析社会变迁中的矛盾与冲突。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对中国的历史有一定的了解，包括中国古代史的基本知识。然而，对于中国近现代社会生活的变迁，学生可能仅有初步的认识，对近代以来物质生活和社会习俗的具体变化了解有限。他们可能已经接触过一些与近代史相关的概念，如洋务运动、辛亥革命等，但对于这些事件对日常生活的影响和具体的社会习俗变迁了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们对于中国近现代社会生活的变迁充满好奇。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读和分析能力，能够理解较为复杂的历史概念。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国近现代社会生活的变迁时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对历史事件的背景理解不够深入，难以将事件与具体的社会生活变迁联系起来；其次，对于一些具体的历史细节，如服饰、饮食、居住条件等，学生可能缺乏直观的感受和认识，难以形成生动的历史画面；最后，学生在分析历史变迁时，可能会受到现有知识框架的限制，难以从多角度、多层次进行思考。针对这些挑战，教师需要通过创设情境、引导学生参与讨论等方式，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、音响设备、笔记本电脑、实物教具（如近代服饰模型、生活用品复制品）。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、相关文献的电子版、在线历史知识测试。

4.教学手段：PPT演示文稿、互动式课堂讨论、小组合作学习、历史地图分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质生活和社会习俗变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，随着时间的推移，我们的生活环境和习惯在发生着变化？这些变化背后有什么原因呢？”

展示一些关于近代中国服饰、饮食、居住条件变化的图片或视频片段，让学生初步感受社会变迁的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题——物质生活和社会习俗的变迁，为接下来的学习打下基础。

2.物质生活和社会习俗变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质生活和社会习俗变迁的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解物质生活和社会习俗变迁的定义，包括其主要影响因素如社会制度、经济发展、文化交流等。

详细介绍近代中国物质生活和社会习俗变迁的组成部分，如服饰、饮食、居住条件、婚丧嫁娶习俗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质生活和社会习俗变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质生活和社会习俗变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质生活和社会习俗变迁案例进行分析，如辛亥革命后服饰变迁、改革开放后饮食文化变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变迁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史变迁中汲取经验和教训。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨变迁的原因、影响以及可能的后续发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质生活和社会习俗变迁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质生活和社会习俗变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内