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4.13我们的衣服（说课稿）-二年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：二年级科学上册同步精品课堂（青岛版）中“4.13我们的衣服”这一章节，主要包括衣服的种类、制作过程、材料选择等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活息息相关，学生在生活中已经接触过多种衣服，对衣服有一定的认识。本节课将引导学生进一步了解衣服的制作过程、材料选择等，有助于拓宽学生的视野，培养学生的观察能力和动手实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究意识，通过观察和实验，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.提升学生的动手实践能力，通过衣物制作体验，让学生动手操作，感受科学原理在生活中的应用。

3.增强学生的环保意识，通过了解衣物材料来源，让学生认识到环保的重要性，培养节约资源的习惯。

4.培养学生的审美观念，通过衣物设计和制作，激发学生对美的感知和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是衣服的种类及其制作材料。

-重点讲解棉衣、毛衣、丝绸衣服等不同类型衣服的特点和制作材料。

-通过实物展示或图片分析，让学生直观了解不同衣服的制作过程和材料选择。

2.教学难点：

-难点一：理解衣物材料与气候环境的关系。

-学生可能难以理解为什么不同地区的人们会穿不同类型的衣物。

-通过案例分析，如北方冬季穿棉衣，南方夏季穿丝绸衣服，帮助学生理解衣物材料与气候适应性的关系。

-难点二：衣物制作过程中的科学原理。

-学生可能对衣物制作过程中的物理和化学变化感到困惑。

-通过实验演示，如展示衣物纤维的拉伸、燃烧等，让学生直观感受材料的变化。

-难点三：衣物设计与个人审美。

-学生可能难以将科学知识与个人审美结合起来。

-通过设计活动，如让学生自己设计一款衣物，引导他们思考设计理念与科学知识的结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解衣服的种类、材料特性等基础知识，再组织学生分组讨论，分享对衣物设计的想法。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作了解不同衣物材料的特性，如棉布吸水、丝绸轻盈等。

3.利用图片、视频等多媒体资源展示衣物制作的各个环节，增强学生对衣物制作过程的理解。

4.通过角色扮演游戏，让学生扮演设计师、制作者等角色，体验衣物设计制作的乐趣和挑战。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣服的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢穿什么样的衣服？为什么？”

展示一些关于衣服的图片或视频片段，如不同季节的流行款式、传统服饰等，让学生初步感受衣服的魅力或特点。

简短介绍衣服的基本概念和重要性，如衣服不仅保暖，还能表达个人风格和身份，为接下来的学习打下基础。

2.衣服基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣服的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解衣服的定义，包括其主要组成元素如面料、款式、颜色等。

详细介绍衣服的组成部分或功能，使用图表或示意图展示衣服的结构，如领口、袖口、口袋等。

通过实例或案例，如介绍不同面料的特性（棉、毛、丝绸等），让学生更好地理解衣服的实际应用或作用。

3.衣服案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣服的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣服案例进行分析，如环保面料衣服、高科技功能衣服等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解衣服的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用衣服解决实际问题，如舒适度、实用性、时尚性等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣服相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的衣服”、“衣服与身份认同”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程、结论和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣服的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣服的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣服的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调衣服在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和