人教版信息技术三年级上册《第一单元 用Word处理文稿 5 编排文稿》说课稿[001].docxVIP

人教版信息技术三年级上册《第一单元用Word处理文稿5编排文稿》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是人教版信息技术三年级上册《第一单元用Word处理文稿5编排文稿》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握基本Word操作的基础上，引导学生学习如何对文稿进行排版，包括字体、字号、行距、页边距等设置，这有助于学生将之前学习的文字输入和基本操作与实际文档处理相结合，提高信息处理能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习Word文稿的排版技能，提高对信息处理的准确性和效率，培养良好的信息意识和计算思维。同时，通过实际操作，学生能够体验数字化工具的应用，激发创新意识，学会在团队中协作完成任务，提升数字化学习能力。

三、学情分析

三年级学生在信息技术课程学习中，已经具备了一定的基础操作能力，如文字输入、图片插入等。然而，在文稿编排方面，学生的水平参差不齐。部分学生能够独立完成简单的文档编辑，但对字体、字号、行距等排版设置还不够熟悉。在知识层面，学生对文档的格式要求、排版规范等了解有限。在能力方面，学生的信息处理能力、创新能力和团队合作意识有待提高。

在素质方面，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。此外，学生在操作过程中，存在一定的依赖心理，遇到问题时往往寻求教师帮助，缺乏自主解决问题的能力。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响学习进度、降低学习兴趣等。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新思维。通过设计贴近学生生活的教学案例，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中学习、探索和发现。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识，提高他们在信息技术领域的综合素质。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解Word排版的基本概念和操作步骤，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生讨论排版中遇到的问题，鼓励他们提出解决方案，培养学生的分析能力和问题解决能力。

3.实验法：让学生通过实际操作练习排版技能，加深对知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示排版效果，直观展示排版技巧，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行实操练习，提高学生的动手能力和实践操作技能。

3.在线资源：提供在线教程和案例，方便学生课后复习和自主学习，巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些排版美观的文档示例，如手抄报、故事书等，引导学生观察并讨论文档的排版特点。

-提问：“同学们，你们知道这些文档是如何排版得这么漂亮吗？”

-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何使用Word软件来编排文稿。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解Word软件的基本排版功能，包括字体、字号、行距、页边距等设置。

-通过PPT演示，展示排版操作步骤，如如何设置标题、调整段落格式、插入页码等。

-引导学生进行实际操作，演示如何应用所学知识编排一篇简单的文稿。

3.巩固练习（10分钟）

-学生按照教师的要求，分组进行练习，编排一篇小故事或手抄报。

-教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-鼓励学生互相交流，分享自己的排版心得。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调排版的重要性。

-学生分享自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生利用所学知识，编排一篇自己的小文章，如日记、作文等。

-强调作业要求，如格式规范、内容充实等。

-布置作业后，提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。

（以下为详细的教学过程设计）

1.导入新课（5分钟）

-教师展示文档示例：在黑板上贴出几篇排版美观的文档，如手抄报、故事书等。

-提问：“同学们，你们看这些文档，觉得它们有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“这些文档都经过精心排版，看起来很漂亮。今天，我们就来学习如何使用Word软件来编排文稿。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解Word软件的基本排版功能：

-字体：介绍字体种类、字号选择等。

-行距：讲解行距设置对文档阅读体验的影响。

-页边距：解释页边距的作用和设置方法。

-通过PPT演示，展示排版操作步骤：

-如何设置标题：演示如何调整标题的字体、字号和颜色。

-如何调整段落格式：演示如何设置段落的行距、对齐方式等。

-如何插入页码：演示如何添加页码，并设置页码格式。

-学生跟随教师操作，进行实际操作练习。

3.