听评课对教师专业成长影响研究——以公开课《认识东、南、西、北》为例.docx

听评课对教师专业成长影响研究

——以公开课《认识东、南、西、北》为例

摘要：在这个日益壮大的知识经济社会时代,社会越来越普遍地对于老师的素质提出了更高的要求,对于专业技术能力的培养也越来越严格。如何有效帮助新老师们快速成长并发展起来,成为一项重点任务。除了多深入研读有关教育科学的书籍,多备课,加强自我反省之外,最重要的一条路线便是多参加听评课活动。聆听课堂活动既是实施教学探究的一种重要方式和手段,又是引导教师通过分析课文、研讨教法,交流自身学习体会的一种有效形式。不论我们是自己上的公开课,还是看看别人的公开课,在一次次的评讲和授课会上,都有各种理念、教法的相互碰撞,总是能从中间吸收到新鲜血液,为自己的课堂教学而作用。如何才能把听评课效率达到最大化,课堂观摩是近年来课堂教学评估中新的一种方式。课堂的观察,顾名思义,就是指通过课堂的观察,对于课堂的整体运行情况和数据进行了记录、分析及其研究,并在此基础上努力谋求广大学生的课堂知识掌握和学习的提高,以及促进我校教师自身健康发展的各项专业性活动。而本文就将以小学数学课堂为基础，调查分析小学数学听评课的现状及原因。以小学数学课例为载体，以听评课活动为研究对象，在分析和整理国内外听评课类型和模式的基础上，采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法及访谈法，紧紧围绕学校教学管理工作，针对听评课主体意识、评价内容、听评课制度等几个方面展开研究。研究发现当前小学数学听评课活动中存在诸如问题，如主体参与的盲目性、评课有效性不足以及课后反思环节难以开展等，根据教师专业发展、教师反思、教师评价素养等理论以及结合当前小学听评课活动的实际情况，从学校制度、课堂观察、评课标准和课后反思几个方面为教学管理者提供理论依据和实践指导。

关键词：听评课；教师；专业成长

一、案例背景

在当前的课程改革背景下，听课评课为教师的专业发展搭建了一个很好的平台，特别是对于新教师来说，这是获得成长最直接高效的途径之一，可以通过听评课活动可以学习到更多新颖的教学方法、教学手段以及课堂管理的策略；不光是学习他人的经验，同时也要吸取他人失败的原因，结合自己的教学实际进行反思和改进，取长补短，促进自己获得成长和提高；而无论是对于新教师还是经验丰富的老教师来说，通过听课活动，研究和改进教学中存在的问题是最重要的。而评课活动的目的则是参与者共同收集课堂信息，相互提供教学意见，提出问题并围绕问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业成长。

本文以笔者在实习学校进行的一节公开课为例，通过展示笔者对本节课的教学设计及课堂实施情况，表现出笔者对学科内容本质的理解、学学生学习状况的把握，进而在创设问题情境、组织深度探究和揭示数学本质等主要环节进行了精心安排；通过叙述课后开展的教研互动过程及笔者的课后反思，以及优化后的二次教学效果，表现听评课活动对教师专业成长的影响。本案例的分析与讨论，为教师在听评课中获得专业成长提供有效的方法与策略。

认识方向是学习“图形与位置”的重要内容，也是学生日常生活中常用的技能之一。一方面,学生可以进一步提高对日常生活中常见方向的理解,提高合理描述物体之间位置的能力；另一方面，我们可以积累方向和位置的学习经验，发展空间观念。在这节课中，笔者从学生熟悉的生活中设置情境，唤起学生已有的生活经验，在教学中，通过创设许多活动情境，丰富学生对方向的体验和感知，在观察、操作、想象、描述、表达、交流等活动中发展空间概念。

通过教师听课后的评课意见及笔者的自我反思，笔者对该节课的内容进行优化，进行相应教学改进，在另一个班进行二次教学，得到了显著效果，从侧面论证了听评课活动对教师的专业成长上的影响。

二、案例正文

（一）教师听课教学片段

教学环节一：游戏导入

活动1

师：上课之前我们先来做一个小游戏，大家一起活动一下：同桌面对面站立，用前、后、左、右描述你看到了教室的什么？

生活动

师：现在我们请两位同学上来跟大家说一说，他们面对面站立从前、后、左、右都看到了什么。

生1：在我的前面我看到了教室的门，在我的后面我看到了教室里的窗子，在我的左边我看到了黑板，在我的右边我看到了后面听课的老师。

生2：我在前面看到了窗户，在后面看到教室门，在左边看到了听课的老师，右边看到了黑板。

师：诶，为什么们俩说的不一样呢？你们是不是这样的？

生：因为们站的方向不一样，所以说出来是相反的，我们说的也是相反的。师：在刚才的活动中我们是用什么来描述方向的？（板书：前、后、左、右）师：通过刚才的活动和交流，你们有什么发现吗？

生：我们前、后、左、右看到的东西不一样，是相反的。

师：通过刚才的活动我们发现，用前、后、左、右来描述看到的物体会根据

我们身体的朝向的不同而不同，会描述不明确，可能会产生误会。诶，那有没有不会因为我们站的方向不一样而导致描述不准