第2课《济南的冬天》跨学科说课稿 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册.docx

第2课《济南的冬天》跨学科说课稿-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

第2课《济南的冬天》选自2024-2025学年初中语文统编版七年级上册。本课以描写济南冬天的景色为主线，引导学生感受济南冬天的独特魅力，同时培养学生的审美情趣和写作能力。课文通过细腻的描写，展现了济南冬天的宁静、美丽和生机，与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《济南的冬天》，学生能够提升对自然景色的审美鉴赏能力，学会运用生动的语言描绘景物，同时增强对地方文化特色的理解和认同，培养热爱家乡的情感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握济南冬天的特点。

2.学习作者描写景物的方法，体会语言的生动性。

难点：

1.理解作者运用比喻、拟人等修辞手法的效果。

2.学习如何通过景物描写表达作者的情感。

解决办法与突破策略：

1.通过引导学生细读课文，分析景物描写，帮助学生理解济南冬天的特点。

2.结合课文中的修辞手法，通过实例讲解，让学生理解其表达效果。

3.组织学生进行写作练习，鼓励他们运用所学方法描绘景物，提升写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年初中语文统编版七年级上册教材。

2.辅助材料：准备济南冬天的相关图片、视频，以及描绘自然景物的图画，以增强视觉感受。

3.教学课件：制作包含课文分析、修辞手法讲解和写作指导的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供写作练习的空间，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放济南冬天的风景视频，让学生初步感受济南冬天的特色。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对济南的冬天有什么印象？有没有去过济南？”

3.引导学生思考：引导学生结合自身经历和想象，描述心目中的冬天。

（二）讲授新课（15分钟）

1.理解课文内容：讲解课文结构，引导学生把握济南冬天的特点，如山城、湖光、泉城等。

2.学习修辞手法：分析作者在文中运用的比喻、拟人等修辞手法，讲解其表达效果。

3.体会语言魅力：引导学生体会作者运用生动形象的语言描绘景物，提升审美情趣。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置课后练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：分组讨论课文中的修辞手法和景物描写，分享心得体会。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：根据课文内容，总结济南冬天的特点。

2.引导学生思考：结合自身经历，谈谈你对冬天景色的理解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文中的重点内容，提问学生，检查他们对课文的理解程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的观点和见解。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.介绍济南冬天的文化背景，如泉水文化、民俗风情等。

2.引导学生关注家乡的冬天，激发他们对家乡的热爱之情。

（七）总结归纳（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调学生对济南冬天的认识。

2.学生反思：引导学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学过程设计共计45分钟，各个环节紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《济南的冬天》原文及作者老舍的相关作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，以便学生深入了解作者的写作风格和文学成就。

-济南的历史文化资料，包括济南的泉文化、名人典故、历史沿革等，帮助学生从更广阔的视角理解课文背景。

-中国其他城市冬天的特色，如北京、哈尔滨、广州等地的冬季风光，以及相应的文化特色，拓宽学生的知识面。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选取课文中提到的济南的泉进行深入研究，了解泉的来历、特点以及泉水在济南文化中的地位。

-鼓励学生通过实地考察或网络资源，收集济南冬天的图片和视频资料，制作成小册子或PPT，展示给班级同学。

-组织学生开展关于“我的家乡的冬天”的写作活动，让学生结合自身经历，用生动的语言描绘家乡的冬天，增强学生的写作能力和表达能力。

3.知识点全面：

-通过阅读老舍的作品，学生可以学习到文学作品中的人物塑造、情节安排、语言表达等技巧。

-通过了解济南的历史文化，学生能够增进对地方文化的认识和尊重，培养文化传承意识。

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