苏教版数学六年级下册4.4《解比例》（教案）.pdfVIP

《4.4解比例》教学设计

课题解比例单元第四单元学科数学年级六年级

例题5呈现的是按比例放大的照片，根据放大前后照片两张长方形长的比与宽的比组成的比

例，在组成比例的4个数中，求未知量的问题，根据比例的基本性质得出方程，解比例就

教材

解方程。在此基础上，让学生独立完成解答，并交流求比例中未知项的过程和方法。同时教

分析

材也呈现了一个分数形式的解比例，组织交流时，提醒学生分子、分母交叉相乘，写出相应

的等式，继续突破本课的重点。

1.学习目标描述：掌握解比例的方法，能够正确地应用比例的基本性质解比例。

学习2.学习内容分析：进一步理解比例的意义，能利用比例的知识解决实际问题。

目标3.学科核心素养分析：进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣，渗透转化思

想。

重点应用比例的基本性质解比例。

难点用解比例的方法解决简单的问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课回顾旧知，导入新课通过复习比例的

1.填一填。意义和基本性

()∶3＝8∶12质，为学习解比

内项积：3×8＝24例做好铺垫，帮

根据比例的基本性质，两个外项的积等于两个内项助学生建立知识

的积，所以24÷12＝2，即()里填2。之间的联系。

讲授新课任务一：比例的意义以实际问题为背

1.张明同学在学习了图形的放大和缩小后，也在景引入新课，激

电脑上把下面的一张照片按比例放大。(PPT课件出发学生的学习兴

示例5)趣，让学生感受

教师：现在只知道放大后照片的长13.5厘米，到数学与生活的

宽是多少厘米呢？你能解决这个问题吗？紧密联系。

（1）审题，帮助学生理解题意。

提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例

的）。同桌相互讨

你能根据表中的数据列出含有未知数的比例吗？论，尝试写出引导学生自主探

如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写含有未知数的究解比例的方

出哪些比例？比例。法，培养学生的

引导学生写出含有未知数的比例式。观察、分析和解