2.1分解在线学习问题 教学设计 川教版三年级信息科技下册.pdf

教学设计

授课授课

3年级授课时间

教师对象

课题2.1分解在线学习问题课时1

课前

学科素养

教材分析学情分析

分析

通过中国传统节日探本课选自川教版信息科技三三年级的学生在实际的生活和

究的综合性学习活动，年级下册第二单元在线协作学习中会遇到过各种各样的问

学生可以了解传统文共实践的第一课。本单元，我题，有基本的解决问题能力，但

化的丰富性和多样性，们将尝试分解传统节日综合对于如何系统地解决复杂问题，

也可以提升对传统文性学习活动，通过在线协作文尤其是运用问题分解的方法，可

化的感知和传播能力。档分派学习任务，利用网盘工能缺乏清晰的认识和实践经验。

学习使用学习工具，如具共享学习资源，借助在线演学生具备一定的观察、分析和解

WPS的插入形状形状、示文稿制作工具共创学习成决简单问题的能力，但在面对复

前情分析

流程图等，描述“中国果作品，并开展在线学习成果杂问题时，可能会感到无从下手

传统节日趣探究”综合评价促进作品优化。或分解问题不够合理。此外，学

性学习活动的问题分本课通过分解“中国传统节日生的小组合作能力和自主学习

解，培养计算思维和信趣探究”综合性学习活动的问能力存在差异，需要在教学过程

息处理能力。同时，新题，学会将复杂问题分解成简中进行有针对性的引导和培养，

课标强调信息伦理意单问题，并尝试对复杂的子问充分发挥团队协作的作用。

识，教育学生能够负责题进行再分解。

任地使用数字化工具，

并遵守相关的道德规

范。

信息意识:

能够意识到生活中复杂问题可以通过分解成小问题来解决;认识到问题分解是信息处理

的重要方法，能够提高解决问题的效率。

计算思维:

能够将生活中的复杂问题分解成子问题;能够识别不同问题之间的相似性，并运用已有的

解决方案;能够忽略问题中不重要的细节聚焦于关键信息;能够设计简单的步骤来解决分

学科素养

解后的子问题。

目标

数字化学习与创新:

能够利用数字化工具(如插入形状、流程图等)辅助进行问题分解;能够尝试运用不同的数

字化工具的功能来解决问题，并比较其优劣。

信息社会责任:

认识到问题分解可以应用于解决社会生活中的实际问题;能够负责任地使用数字化工具，

并遵守相关的道德规范。

知识与技能:

1、认识问题分解；

课时

2、会将“中国传统节日趣探究”综合性学习活动的复杂问题分解成小问题；

教学目标

3、了解问题分解注意事项。

过程与方法:

通过讲解，引导学生了解问题分解;通过交流讨论，学生可以掌握将学习活动的复杂问题

分解成小问题；通过小组合作，学生可以学会描述问题分解的图示方法。

情感、态度与