2025人教版美术一年级下册第1课 春天在哪里 教案教学设计.pdf

第1课春天在哪里课时2

《春天在哪里》是一年级美术课程中极具活力与趣味的一课，它以春天为主题，将自然现象

与艺术创作紧密相连。教材内容丰富多样，从经典诗词引入，激发学生对春天的情感共鸣；

通过展示不同类型的美术作品，引导学生观察点、线、面和色彩在表现春天时的变化，培养

教材审美感知；设置多个实践活动，如用中国画工具创作、用湿纸巾蘸颜料表现春天景象等，锻

炼学生的艺术表现能力；还引导学生思考春天的节日习俗以及食物与春天的关系，拓宽文化

分析

视野。这一系列内容紧密结合一年级学生形象思维为主、好奇心旺盛的特点，在“造型・表

现”“欣赏・评述”艺术实践活动中为学生打开探索春天与艺术之门，助力学生美术素养的

启蒙与发展。

1.审美感知：学生能敏锐感知春天的自然之美，精准捕捉春天动植物、天气、景物的色彩和

形态变化，如花朵绽放时的绚丽色彩、树木抽芽的鲜嫩姿态。通过欣赏不同风格的美术作品，

能够发现并描述其中点、线、面和色彩的运用，感受艺术作品所传达的春天意境，提升对自

然美和艺术美的鉴赏能力。

2.艺术表现：熟练掌握用点、线、面和丰富色彩进行组合，描绘出富有春天特色的景色，如

用波浪线表现河流、用圆形表现花朵。尝试运用中国画工具和材料，如毛笔、宣纸、墨汁等，

学习大胆表达对春天的独特感受；学会用湿纸巾蘸取颜料，以抹、点、涂等方式创作春天景象，

提高艺术表现技巧和动手能力。

目标

3.创意实践：鼓励学生在创作中大胆想象，突破常规，将春天的元素进行创新组合，如设计

会说话的花朵、能飞翔的小草等场景。积极尝试不同的材料和方法，在实践中探索新的表现

形式，培养创新思维和实践能力。

4.文化理解：了解春天相关的节日和习俗，如植树节、清明节等，知道本页中香椿、青团、

春饼等食物与春天的联系，感受春天在传统文化中的重要意义。通过欣赏不同地域、风格的

美术作品，体会春天在不同文化背景下的多样表达，增强文化认同感和对多元文化的理解。

1.引导学生细致观察春天的自然景象，深入感受春天的色彩、形态和氛围，为艺术创作积累

丰富素材。

重点

2.指导学生掌握用点、线、面和色彩描绘春天景色的基本方法，学会运用中国画工具、湿纸

巾蘸颜料等方式进行创作，提高艺术表现能力。

1.启发学生在创作中充分发挥想象力，以独特新颖的视角表现春天，展现个性化的创意。

难点

2.帮助学生理解不同美术作品中表现春天的艺术手法，尤其是中国画中晕开的墨色所传达的

意境，提升审美感知和文化理解能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

学生跟着音乐欢

快地唱跳，积极观通过欢快的音乐和

播放歌曲《春天在哪里》，邀请学生跟着察画作，踊跃举手生动的画作，营造轻

音乐一起唱一唱、跳一跳。播放结束后，回答，如“画里松愉悦的课堂氛围，

导入新课展示吴冠中的《春风又绿江南岸》，提问：的树变绿了，春天激发学生的学习兴

“小朋友们，在歌曲和画里，你们找到春在绿色的树上”趣，自然地引出课

天了吗？春天藏在哪里呢？”“歌曲里唱到了题，引导学生初步感

红花、绿草，春天知春天的景象。

在那里”等。

展示陈树人的《淡黄杨柳舞春风》和张新学生专注欣赏画

矛、朱琴葆的《绿遍江南》，引导学生观作，认