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《7我是班级“小管家”》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

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《7我是班级“小管家”》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

本节课选自辽师大版三年级下册综合实践活动教材，旨在培养学生的责任感和班级管理能力。教材通过设计一系列生动有趣的实践活动，让学生在参与中学会管理班级事务，提高自主管理能力。内容紧密结合学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，培养他们发现问题、解决问题的能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级下册关于班级规则的基础知识，对班级日常管理有了初步的了解，能够遵守基本的班级纪律。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对班级事务充满好奇，愿意参与管理活动，具有一定的合作和交流能力。在能力上，他们能够进行简单的观察和思考，但在组织协调和解决复杂问题上可能还显得不足。学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

3.学生在尝试班级管理时可能会遇到的困难和挑战包括：如何公平地处理班级事务，如何与同伴有效沟通，以及如何在保持秩序的同时激发同学们的积极性。此外，对于一些较为内向的学生来说，参与班级管理可能会感到不适和压力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。

2.教学活动将设计角色扮演，让学生模拟班级“小管家”的角色，进行班级事务管理；同时组织小组讨论，让学生共同探讨如何解决班级管理中的问题。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示相关案例，以及制作互动式电子表格，帮助学生直观地理解班级管理的内容和方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括班级管理案例和思考问题，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：围绕班级管理中的常见问题，设计问题如“如何处理同学间的矛盾？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对班级管理有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试提出自己的解决方案。

-提交预习成果：学生将思考的答案以文字形式提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解班级管理的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级管理的实际案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解班级管理的基本原则和方法，如公平、公正、公开等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟班级“小管家”，解决实际问题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对班级管理的方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中积极解决问题，体验班级管理的实际操作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解班级管理的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习班级管理。

-合作学习法：鼓励学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班级管理的方法，掌握解决实际问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如设计班级管理计划。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，让学生了解更多班级管理的知识和案例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计班级管理计划，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的实际操作能力。

-通过拓展学习，激发学生的兴趣，培养终身学习的习惯。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成有效的学习方法。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体取得的效果：

1.掌握班级管理的基本知识：通过本节课的学习，学生能够理解班级管理