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《争当小神农，传承大文化》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《争当小神农，传承大文化》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过实践活动，让学生深入了解神农尝百草的传说，培养他们对传统中医药文化的兴趣和认识，激发学生的探究精神，提高他们的实践能力。课程内容与课本紧密结合，以六年级学生的知识深度为基准，确保教学活动的实用性和有效性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、实践创新、信息素养。通过深入了解神农尝百草的传说，学生将增强对中华优秀传统文化的理解与认同，培养传承文化的责任感；在实践活动中，学生将锻炼动手操作能力，提升问题解决和创新能力；同时，通过搜集、整理和运用相关信息，学生的信息素养也将得到提高。这些核心素养的培养，有助于学生全面发展，适应新时代教育要求。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解神农尝百草的故事及其在中国传统文化中的意义。

②掌握基本的草药识别和传统中医药知识。

③能够参与实践活动，亲身体验种植草药的过程。

2.教学难点

①学生对神农尝百草故事的理解可能存在偏差，需要通过生动的教学手段加深印象。

②草药识别和中医药知识对于小学生来说较为复杂，需要通过简单易懂的方式讲解。

③实践活动中，学生可能面临操作困难和植物生长的不确定性，需要教师提供有效的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍神农尝百草的故事背景和文化意义，结合互动讨论，让学生分享各自对故事的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟神农尝百草的过程，增强体验感和参与度；通过小组合作进行草药识别游戏，提升学生的合作和探究能力。

3.利用多媒体展示草药图片和视频资料，辅助教学，帮助学生直观了解草药的外观和特性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中医药文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神农尝百草是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神农尝百草的图片或视频片段，让学生初步感受中医药文化的魅力。

简短介绍中医药文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中医药文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中医药文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中医药文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中医药文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中医药文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中医药文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中医药文化案例进行分析，如神农尝百草的故事、常用草药的识别等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中医药文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中医药文化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中医药文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中医药文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中医药文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中医药文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中医药文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中医药文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中医药文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中医药文化的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《争当小神农，传承大文化》这一课程后，能够掌握中医药文化的基本概念、神农尝百草的故事背景和意义，了解常用草药的识别和用途。通过案例分析，学生对中医药文化在现实生活中的应用有了更深入的认识，能够将所学知识运用到实际生活中。

2.能力提升方面：

学生在课程学习过程中，通过参与讨论、展示、实验等活动，提高了自己的合作能力、表达能力和问题解决能力。在小组讨论中，学生学会了如何与他人沟通、交流，形成共识；在展示环节，学生锻炼了自己