优质课《雷雨》教学设计精品.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如闷热、雷雨、僵硬、揭开、装饰等。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

-学习作者按一定顺序描写景物的方法，提高学生的观察力和写作能力。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生感受课文语言的优美，体会作者的情感。

-组织小组讨论、交流，培养学生的合作探究能力，引导学生深入理解课文内容。

-借助多媒体资源，展示雷雨的相关视频和图片，帮助学生直观感受雷雨的不同阶段，增强学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、探索自然的兴趣。

-引导学生在阅读中体会作者对生活的细致观察和积极乐观的生活态度，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

-学习作者按一定顺序描写景物的方法。

2.教学难点

-体会作者在描写景物时所表达的情感，感受大自然的神奇与美丽。

-引导学生学习运用文中的写作方法进行小练笔，提高写作能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会课文的语言美和意境美。

2.情境教学法：借助多媒体资源创设情境，将学生带入课文所描绘的雷雨场景中，增强学生的直观感受。

3.小组合作学习法：组织学生小组讨论、交流，培养学生的合作意识和探究能力，共同解决问题。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段雷雨的声音，让学生闭上眼睛倾听。

师：同学们，刚才我们听到了什么声音呀？

生：雷雨声。

师：对啦，一场雷雨就要来临。大家有没有见过雷雨呢？雷雨来临时是什么样的情景？谁能和大家说一说？

（请几位学生分享自己见到的雷雨情景）

2.展示一些雷雨的图片，让学生更直观地感受雷雨的壮观。

师：今天老师就带大家走进一篇描写雷雨的课文，去看看作者笔下的雷雨是什么样的。板书课题：雷雨

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：压、乱、垂、虹、蝉、蜘、蛛、蜘、蛛、逃、越、阵、彩等，指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思，如：

-结合生活实际理解压，让学生做一做压的动作，感受乌云压下来的感觉。

-利用图片展示垂，理解垂就是东西一头挂下。

-通过联系上下文，理解彩虹蜘蛛蝉等词语。

3.默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写雷雨的？可以分为几个部分？

4.指名回答，教师总结：课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的，可分为三个部分。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习雷雨前（7分钟）

-指名读第一自然段，思考：雷雨前天气有什么变化？

-学生回答后，教师引导分析：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。从满天黑沉沉压下来这些词语可以看出乌云很多、很低，天气很闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫从侧面烘托出天气的闷热。

-继续读第二自然段，找出描写闪电和雷声的句子。

-出示句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。引导学生体会吹得树枝乱摆写出了风大，垂下来逃走写出了蜘蛛的惊恐，从侧面表现了风大。

-再读第三自然段，说说你从哪些地方感受到雷雨快来了。

-学生交流后，教师总结：闪电越来越亮，雷声越来越响。通过越来越亮越来越响写出了雷雨临近时的变化。

-指导朗读这三个自然段，读出雷雨前天气的变化和紧张的气氛。

2.学习雷雨中（7分钟）

-自由朗读第四、五自然段，思考：雷雨中的景象是怎样的？

-学生回答后，教师引导分析：哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。通过哗，哗，哗和越下越大写出了雨势之急、之大，都看不清了进一步突出了雨大。

-出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。引导学生体会渐渐地写出了雷雨由大到小的变化过程。

-组织学生小组讨论：从哪些地方可以看出作者观察得很仔细？

-小组代表发言后，教师总结：作者从雨的声音、大小变化以及周围景物的变化等方面进行了细致观察。

-指导朗读，读出雨大时的磅礴气势和