第4课《我们有精神》第1课时 教案 2025道德与法治一年级下册.pdfVIP

道德与法治课时备课设计

年级一年级主备人审核人备课时间

课题《我们有精神》课型新授课时1序号1

《我们有精神》是第一单元《我有新面貌》第四课的内容，本单元围绕“我有新面貌”

主题，旨在培养学生日常生活中的基本习惯，引导学生在成长过程中认识自我、完善自

我。《我们有精神》一课引导学生明白哪些表现显得有精神，懂得欣赏精神面貌好的人，

知道人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系。本课由三个板块和副版绘本组成。第

一板块“这样真精神”旨在引导学生认识“有精神”的具体表现，理解其内涵。第二板

块“怎样才能有精神”旨在引导学生从身边榜样中习得“有精神”的具体方法，认同“有

精神”的意义。第三板块“大家一起试一试”旨在引导学生感受“有精神”的状态并有

意识地在生活中加以实践。副版绘本《谁精神？》是对“有精神”内涵的补充深化，旨

在帮助学生形成对“有精神”准确而全面的认知。故事中蕴含着外在表现与内在精神相

结合是真正“有精神”的这一道理。三个板块为递进关系，第一板块侧重明理，帮助学

生认识“有精神”的具体表现。第二、第三板块侧重导行，落实对“有精神”的方法指

导并在生活中加以实践，帮助学生养成“有精神”的良好习惯，体现了知行合一的课程

内容

设计思路。

分析

1.政治认同：深刻理解“有精神”是外在与内在的统一，认同其在个人成长和日常生活

中的重要价值，树立积极向上的价值观，坚定对国家发展所需精神品质的认同。

2.道德修养：在日常生活中持续践行“有精神”，主动养成健康积极的精神面貌，形成

乐于学习、乐观开朗的品格，不断提升自身道德修养。

课标3.法治观念：认识到依法依规行事是“有精神”的一种外在展现，自觉遵守法律法规，

分析

维护良好的社会秩序，展现法治精神下的积极精神状态。

4.健全人格：自主体验“有精神”的状态，主动探寻并践行保持“有精神”的方法，提

升探究与实践能力，塑造积极健康、乐观坚韧的健全人格。

责任意识：养成责任意识，主动担起个人责任，以积极精神状态直面困难挑战。

一年级学生活泼好动，好奇心强，注意力集中时间较短；他们处于形象思维阶段，理解

抽象概念较困难，需通过具体事例和直观方式进行学习。他们对“有精神”的理解通常

学情

停留在表面，如穿戴整齐、站的笔直等，已有一定的生活经验，但对“精神”等抽象概

分析

念的理解有限。在授课中，结合日常生活中的典型情境，引导学生自主体验“有精神”

的状态，知道“有精神”的具体表现。

1.知道“有精神”的具体表现，理解“有精神”是外在表现与内在精神的结合，认同其

在个人成长和日常生活中的重要性，培养积极向上的价值观念。

学习2.在日常生活中坚持做到“有精神”，自觉养成保持健康积极的精神面貌的良好习惯，

目标逐步形成乐于学习的主动品格和乐观开朗的坚韧品格。

3.自主体验“有精神”的状态，主动探索保持“有精神”的具体方法并积极践行，提升

探索和践行能力。

1.本课教学的重点

(1)引导学生理解“有精神”的具体表现和内涵，体会“有精神”在个人成长和日常生活

中的重要性。

(2)引导学生感受“有精神”的状态，掌握“有精神”的具体方法，在日常生活中有意识

学习

重难的做到“有精神”。

点2.本课教学的难点

（1）帮助学生理解“有精神”是外在变现和内在精神的结合。

（2）引导学生坚持有意识地做到“有精神”，逐步培养健康自律的生活习惯和积极向上

的精神面貌。

课前学生准备：课本。

教师准备：课件、教案、视频，奖励贴纸。

准备

学习过程

学习

任务