二年级语文上册 第八单元 23 纸船和风筝说课稿（pdf） 新人教版.docx

二年级语文上册第八单元23纸船和风筝说课稿（pdf）新人教版

一、设计思路

本节课以《纸船和风筝》为教学内容，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生感受课文中的优美语言和深刻情感，培养他们的阅读兴趣和写作能力。教学过程中，注重引导学生结合生活实际，发挥想象，提高他们的语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言感知和审美能力。通过阅读《纸船和风筝》，让他们学会欣赏自然之美，感受文字的魅力。同时，培养他们的想象力和创造力，鼓励他们通过写作表达个人情感和创意，提升他们的语文表达和创作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《纸船和风筝》中的关键词汇和句子，如“飘荡”、“飞翔”等，让学生体会自然界的美好。

②感悟作者通过纸船和风筝所表达的童真和想象力，引导学生理解课文的主旨。

2.教学难点，

①通过分析课文中的比喻和拟人手法，让学生理解这些修辞手法在表达情感和描绘景象中的作用。

②引导学生进行创意写作，将课文中的场景和情感转化为自己的文字，提高他们的想象力和写作技巧。

③培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同完成对课文内容的深入理解和创意表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《纸船和风筝》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如纸船和风筝的制作过程图，以及相关的视频资料，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色纸张、剪刀、胶水等材料，让学生亲自动手制作纸船和风筝，增强实践体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论课文内容和创意写作，同时确保实验操作台安全、整洁。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于风筝飞翔的动画或视频，让学生初步感受风筝的美丽和纸船在水面上飘荡的景象。

2.提出问题：引导学生思考“你们见过纸船和风筝吗？它们分别是什么样子？有什么特点？”

3.引导学生分享：请学生谈谈自己与纸船和风筝相关的经历或故事。

**讲授新课（20分钟）**

1.朗读课文：《纸船和风筝》全文朗读，让学生初步感受课文的语言美和情感。

2.理解关键词汇：讲解“飘荡”、“飞翔”等关键词汇的含义，引导学生通过朗读和解释来理解。

3.分析修辞手法：分析课文中的比喻和拟人手法，如“纸船像一只小船儿，在河面上飘荡”，让学生体会这些手法在表达情感和描绘景象中的作用。

4.情感体验：引导学生通过朗读和想象，体会作者通过纸船和风筝所表达的童真和想象力。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你有一只纸船，你会希望它在河面上飘向哪里？为什么？”“你有没有类似的经历，可以和同学们分享？”

2.创意写作：鼓励学生发挥想象力，以“我的纸船”或“我的风筝”为题，写一篇短文，表达自己的情感和创意。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问学生：“你们觉得纸船和风筝分别代表了什么？”

2.提问学生：“通过这节课的学习，你们有哪些收获？”

3.提问学生：“你们觉得创意写作和实际生活有什么联系？”

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行点评和补充，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生向教师提问，解决他们在学习过程中遇到的问题。

3.教师与学生互动：教师可以邀请学生分享自己的写作作品，其他学生进行评价和讨论。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课的学习内容，强调纸船和风筝所代表的美好情感和想象力。

2.拓展：鼓励学生在课后寻找更多关于纸船和风筝的资料，进一步了解这些文化符号。

**用时：45分钟**

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风筝的故事》：介绍风筝的历史渊源、制作工艺和各地风筝文化，让学生了解风筝的丰富内涵。

-《纸船的传说》：讲述纸船的起源、传说和象征意义，引导学生体会传统文化中的美好寓意。

-《河上飘荡的纸船》：选取一篇描写纸船在水面上飘荡的散文，让学生感受自然之美和文字的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，进一步了解纸船和风筝的背景知识。

-鼓励学生收集家乡的风筝或纸船制作技艺，了解其特色和传承情况。

-引导学生尝试制作纸船或风筝，体验动手操作的乐趣，并了解其制作过程中的科学原理。

-学生可以创作以纸船和风筝为主题的绘画或手工艺品，展示自己的创意和审美能力。

-学生可以撰写一篇关于纸船和风筝的短文，分享自己的学习心得和感悟。

3.知识点拓展：

-纸船和风筝的历史演变：从古代的纸船和风筝的制作工艺，到现代的制作技术，探讨其发展历程。

-风筝的种类和特点：介绍不同地区、不同材质的风筝，以及它们各自的特