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邮票齿孔的故事说课

一、教材分析

《邮票齿孔的故事》这篇课文是小语教材二班级下册第四单元的其次篇课文。这一单元的主题是专心思索，敢于创新，让同学学会勤动手勤动脑，多思索多实践，培育同学爱动脑勤动手的好习惯，培育同学的创新意识和实践力气。本课是一个由制造家阿切尔身边的偶然小时引发的制造故事。这篇课文高树同学的，不仅仅是带齿孔邮票的制造经过，还告知我们制造并不奇妙，并不遥不行及，只要作生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索争辩，每个人都有制造制造的机会。

二、教学目标

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的制造过程中受到启发。

3、懂得生活重要留心观看，乐于制造，擅长探究。

本次教学是第一课时，要完成的教学任务是熟识13个生字，会写1个生字，正确流利有感情地朗读课文，懂得生活重要留心观看，乐于制造，擅长探究。

三、教学过程

〔一〕看图对比，激趣导入

由于本课主要讲的是邮票齿孔产生和制造的过程，所以我们从邮票入手进行新课导入。首先厨师如今常用的一般邮票，引起同学的想法，并通过让同学说从哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用途。然后出示一张特别的邮票，即100多年前世界上消逝的第一张邮票黑便士，让同学认真观看，对比两张邮票有何不通，激发他们的惊奇???心，同时也培育同学的观看力气，更重要的是引出吃孔这一教学主题。

〔二〕初读课文，自主识字

本课共13个要熟识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，让同学字读课文，遇到不熟识的字请拼音伴侣关怀，或询问同学、老师，对要熟识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、开火车读等形式来实现正音和扎实稳固的目的，然后我们设计了一个说说你的新收获的环节，来表达自主识字，同学可以从不同的角度来把握这些生字，比方说记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发觉多音字、扩词联系、与生活的联系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词裁和撕的区分，伦敦是英国首都的常识，仍字的书写指导。可以说是同学主体地位和老师主导作用的结合。

〔三〕默读感悟，指导朗读

本学期的教学目标中有一条是让同学学会默读课文。于是我们就用默读拉开了本节课阅读教学的帷幕。这次我们接受了一种倒序的方法来开展教学，把课文的最终一个自然段作为切入点，同时也是指导朗读的重点段落。第一句话阿切尔贝那个人的举动吸引住了。我们抓住了吸引这个关键词，让同学找一找那个人的什么举动吸引了阿切尔了，直到同学观看图片说一说从哪能看出阿切尔被吸引住了,以此来让同学体会阿切尔是个如此擅长观看的人，从而指导朗读。

接着被吸引住的阿切尔有了一个想法，让同学连续读课文并说一说以前的邮票为什么不便利，既引出了课文的第1、2自然段，让同学深深地感受到没有齿孔的邮票使用起来是那么的不便利，这样才更加突显制造邮票打孔机的必要性。后面我们还设计了一个小详情，就是让同学亲自撕一撕连在一起的邮票，感受一下这小小的齿孔带来的便利，有了这样的亲身体验，同学在读后面的课文时就更有感觉了。同时在老师提出你想对阿切尔说些什么的时候，才能表达出自己的真情实感。共2页，当前第1页12