Module 1 Unit 2 Going to school Period 2 （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册.docx

Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module1Unit2GoingtoschoolPeriod2，主要学习关于校园场景的英语对话和日常用语，包括介绍自己的学校和同学、描述校园环境等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已有的英语基础知识紧密相连，如问候语、自我介绍、询问等。通过复习和运用这些基础句型，帮助学生更好地掌握本节课的对话内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话和角色扮演，学生将提升语言表达能力，增进对西方校园文化的理解，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语进行校园交流，并形成积极的学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握关于校园场景的日常英语对话和表达方式。重点包括：

-能够运用核心句型进行自我介绍和询问；

-理解并正确使用表示地点、活动和人物关系的词汇；

-能够根据图片或情境进行简单的描述和对话。

2.教学难点：

-难点内容：识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-难点一：正确运用时态。学生在使用一般现在时描述日常活动时容易出错，需要教师引导学生注意时态的一致性和正确性。

-难点二：词汇的准确运用。学生可能对某些校园相关的词汇理解不够深入，如“classroom”、“teacher”、“student”等，需要通过例句和情境教学帮助学生理解和记忆。

-难点三：复杂句型的理解与表达。例如，复合句的使用可能会让学生感到困难，如“becauseof”引导的原因状语从句，需要通过分解句子结构，逐步引导学生理解和构建。

-难点四：跨文化理解。学生需要理解不同文化背景下对学校环境的描述和表达方式可能存在的差异，这需要教师在教学中适当引入文化背景知识，帮助学生拓展视野。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（如校园模型、人物卡片）、白板或黑板。

-课程平台：沪教牛津版英语教材配套的教学资源平台，提供电子教案、课件、音频视频资源。

-信息化资源：校园场景的图片库、相关的英语听力材料、在线互动平台。

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、游戏化教学、情景模拟。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-老师说：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?LetsstartourEnglishclasswithawarm-upactivity.

2.学生角色：回应老师，准备进入学习状态。

-学生说：Goodmorning,teacher.Imfine,thankyou.

3.老师角色：引入新课主题。

-老师说：Today,wearegoingtolearnaboutgoingtoschool.Letsseewhatwecandiscoverinthisunit.

二、新课导入

1.老师角色：通过图片展示，激发学生对学校生活的兴趣。

-老师说：Takealookatthesepictures.Canyoutellmewhatyousee?

2.学生角色：观察图片，并尝试用英语描述。

-学生说：Iseeaclassroom,aschoolbuilding,andsomestudents.

3.老师角色：引导学生思考学校生活中可能用到的英语表达。

-老师说：Great!Now,thinkaboutthewordsandphraseswemightusewhentalkingaboutschool.Forexample,wecanuseclassroom,school,teacher,andstudent.

三、课文学习

1.老师角色：播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

-老师说：Now,letslistentotherecordingofthetext.Payattentiontothepronunciationandi