2024年二年级品生下册《拨打求助电话》说课稿 山东版.docx

2024年二年级品生下册《拨打求助电话》说课稿山东版

一、设计思路

本节课以《拨打求助电话》为主题，旨在培养学生的安全意识和自我保护能力。通过结合实际生活情境，引导学生掌握拨打求助电话的步骤和注意事项，提高学生的应急处理能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过互动游戏、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.安全意识与自我保护能力，通过学习如何拨打求助电话，让学生意识到保护自己的重要性；2.社会实践能力，通过模拟实际情境，提升学生运用所学知识解决问题的能力；3.信息技术应用能力，让学生学会在紧急情况下运用电话这一现代通讯工具。通过这些目标的实现，学生能够在日常生活中更好地保护自己，同时提高社会适应能力。

三、学情分析

二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、自我保护意识和沟通能力正在逐步形成。在这个年龄阶段，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限，因此教学活动需要更加直观和具体。在知识层面，学生可能已经具备基本的语言表达能力和基本的数学概念，但对于拨打求助电话这一生活技能的了解还比较缺乏。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的安全意识正在萌芽，但自我保护的行为习惯尚未形成。行为习惯上，学生可能存在依赖性强、胆小怕事的情况，这可能会影响他们在紧急情况下的应对能力。针对这些特点，本节课的教学设计将注重培养学生的实践操作能力，通过模拟和角色扮演等活动，帮助他们建立正确的求助行为模式，同时培养他们的自信心和独立性，以适应课程学习的需要。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的求助情境，让学生在模拟实践中学习拨打求助电话的步骤。

2.运用角色扮演活动，让学生分别扮演求助者、救援者和接线员，体验不同角色的沟通方式，提高沟通能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、音频和视频等多媒体资源，生动展示求助电话的使用场景，增强学生的直观感受。

4.设置小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论求助电话的拨打技巧，培养团队合作精神和解决问题的能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个学生遇到危险时成功拨打求助电话的故事，引起学生的兴趣。

2.提出问题：故事中的人物是如何拨打求助电话的？他们在拨打时需要注意什么？

3.学生回答：引导学生回顾生活中可能需要求助的情况，激发他们对拨打求助电话的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解拨打求助电话的步骤和注意事项，掌握拨打求助电话的方法。

2.教学内容：

a.拨打求助电话的步骤：先拨打紧急电话号码，然后按照接线员的提示进行操作。

b.注意事项：保持冷静、准确描述情况、注意听接线员的指示。

3.教学方法：教师讲解，结合图片和视频演示。

4.学生互动：提问学生，引导他们思考拨打求助电话的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：模拟拨打求助电话的场景，让学生练习拨打求助电话。

2.练习形式：小组合作，每组一个学生扮演求助者，其他学生扮演接线员。

3.教师指导：提示学生在练习过程中注意语音、语速和表达方式。

四、课堂提问（5分钟）

1.问题：拨打求助电话时，如果遇到接线员听不清，应该怎么办？

2.学生回答：引导学生思考如何清晰、准确地表达自己的需求。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在拨打求助电话时，如果遇到紧急情况，除了说清楚自己的位置和情况，还应该注意什么？

2.学生回答：引导学生思考如何保持冷静，确保自己的安全。

3.教师总结：强调在紧急情况下，拨打求助电话的重要性，以及如何正确使用电话。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：让学生思考如何将拨打求助电话的技巧应用到日常生活中，提高自我保护意识。

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和经验。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调拨打求助电话的重要性。

2.学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在生活中运用所学知识。

教学时间：45分钟

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《紧急情况下的自救与互救》手册，介绍不同紧急情况下的自救和互救方法。

b.《儿童安全知识问答》小册子，以问答形式普及儿童安全常识。

c.《生活中的安全小常识》书籍，涵盖家庭、学校、公共场所等不同场景下的安全知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以阅读上述拓展阅读材料，加深对安全知识的理解。

b.家长可以协助学生进行