6.4地理信息技术在防灾减灾中的应用》说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

6.4地理信息技术在防灾减灾中的应用》说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：6.4地理信息技术在防灾减灾中的应用

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕地理信息技术在防灾减灾中的应用展开，使学生了解地理信息技术的实际应用，提高学生的实践能力和灾害防范意识。教学内容紧密联系课本，注重实际操作与理论知识的结合，帮助学生更好地掌握地理信息技术的应用。

核心素养目标

培养学生的人文地理素养，通过学习地理信息技术在防灾减灾中的应用，提高学生的空间分析能力、地理信息系统操作能力以及灾害防范与应急处理能力。同时，增强学生的社会责任感和环保意识，使其能够运用所学知识为防灾减灾工作提供科学支持。

学习者分析

1.学生已经掌握了地图的基本知识，包括地图的三要素，以及一些基本的地理信息系统（GIS）操作，如地图的缩放、层的切换等。

2.学生对地理信息技术充满好奇心，对防灾减灾的实际应用有较高的学习兴趣。他们在逻辑思维和空间想象方面具有一定的能力，但学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作学习，有的则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地理信息技术的深入理解不足，实际操作经验缺乏，以及对防灾减灾应用中地理信息技术的综合应用能力有待提高。此外，部分学生可能在数据分析、空间思维等方面存在障碍，需要通过实例分析和模拟操作来克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍地理信息技术的基本原理和防灾减灾中的应用。

2.案例分析法，通过具体灾害案例，引导学生探讨地理信息技术在实际防灾减灾中的应用。

3.小组讨论法，组织学生分组讨论，促进生生互动，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示地理信息技术的操作界面和应用效果。

2.利用教学软件，模拟防灾减灾场景，让学生进行互动操作。

3.网络资源，提供相关学习网站，引导学生自主学习，扩展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一段关于自然灾害的新闻报道视频引入，激发学生对防灾减灾工作的关注。接着提问：“同学们，你们知道视频中是如何快速获取灾害信息的吗？”引导学生思考地理信息技术在防灾减灾中的作用，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）首先介绍地理信息技术的概念，包括GIS、RS和GPS等技术的定义和基本原理。

（2）通过案例展示，讲解地理信息技术在灾害监测、预警、评估和救援等环节的应用。

（3）结合课本内容，详细解析地理信息技术在防灾减灾中的具体操作流程和技巧。

（4）引导学生思考地理信息技术在防灾减灾中的应用前景和挑战。

3.巩固练习（10分钟）

（1）组织学生进行小组讨论，分享各自对地理信息技术在防灾减灾中的应用的理解和想法。

（2）布置一个模拟防灾减灾的案例，要求学生运用所学知识，设计一个地理信息技术的应用方案。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调地理信息技术在防灾减灾中的重要作用，并总结学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于地理信息技术在防灾减灾中应用的短文，字数不少于300字，以加深对知识点的理解和应用。同时，鼓励学生关注自然灾害的实际情况，思考如何将地理信息技术更好地应用于防灾减灾工作。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述地理信息技术的概念，理解GIS、RS和GPS等基本原理，并掌握其在防灾减灾中的应用方法和技巧。他们能够结合课本内容，分析地理信息技术在灾害监测、预警、评估和救援等环节的实际应用。

2.技能提升方面：学生在模拟防灾减灾案例的练习中，能够运用所学知识设计地理信息技术的应用方案，提高了实际操作能力和问题解决能力。通过小组讨论，学生们的沟通协作能力和表达能力也得到了锻炼。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，能够主动思考地理信息技术在防灾减灾中的应用前景和挑战，培养了创新思维和批判性思维。他们能够从多角度分析问题，提出合理的建议和解决方案。

4.情感态度方面：学生通过本节课的学习，增强了对自然灾害的认识和防范意识，提高了对地理信息技术的兴趣和认同感。他们能够意识到地理信息技术在防灾减灾中的重要作用，激发了将所学知识应用于实际工作的热情。

5.实践应用方面：学生在撰写课后作业时，能够结合实际案例，将地理信息技术的理论知识转化为实际应用，提高了实践操作能力。他们能够将所学知识与社会需求相结合，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

6.综合素养方