八年级语文上册 第六单元 品味经典 24 周亚夫军细柳高效说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第六单元品味经典24周亚夫军细柳高效说课稿新人教版

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教材分析

八年级语文上册第六单元《品味经典》中，《周亚夫军细柳》一文，通过周亚夫的言行，展现了他刚正不阿、治军严谨的形象，对学生进行品德教育，培养学生的爱国情怀。本文语言生动，富有哲理，有助于提高学生的阅读理解和审美鉴赏能力。教学过程中，将引导学生深入分析人物形象，体会文章主题，培养学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化和历史的理解与尊重。

2.提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.增强学生的语言表达和写作能力，提高文学素养。

4.培养学生的人格修养，树立正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文言文，具备一定的文言文阅读基础，能够识记部分文言词汇和句式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对经典文学作品有一定的兴趣，他们喜欢探索人物性格、故事情节，但文言文阅读能力参差不齐。部分学生能够较快地理解文章大意，但分析人物形象和把握文章主旨的能力尚需提高。学生的学习风格多样，有的学生善于归纳总结，有的学生则更注重感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文阅读难度较大，学生可能对生僻字词的理解存在困难；其次，文章中的人物形象复杂，学生难以全面把握；最后，学生在分析文章主题时，可能因为缺乏生活经验而难以深入理解。针对这些困难，教师需引导学生逐步克服，提高他们的文言文阅读能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：相关教学视频、文言文朗读音频、文本资料库。

4.教学手段：板书、实物教具（如古代兵器模型）、图片展示、角色扮演等。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《周亚夫军细柳》这篇文章。这篇文章选自《史记》，作者是西汉著名史学家司马迁。文章以周亚夫驻军细柳的故事为背景，通过周亚夫的言行，展现了他刚正不阿、治军严谨的形象。那么，我们就从这篇文章中了解一下这位历史人物吧。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

1.自主阅读，整体感知

（教师）请大家打开课本，自由朗读《周亚夫军细柳》，要求做到读准字音、读通句子、读出节奏。朗读过程中，注意圈画出不理解的词语和句子，做好笔记。

（学生）好的，开始朗读。

2.讨论交流，梳理内容

（教师）同学们，朗读完毕后，请大家结合课文注释和自己的理解，梳理一下文章的主要内容。

（学生）文章主要讲述了周亚夫驻军细柳时，发生的一件小事：周亚夫因军纪严明，拒绝为皇帝的使者打开军门，使得使者大怒。但周亚夫坚持原则，最终赢得了皇帝的尊重。

3.揭示课题，明确目标

（教师）通过刚才的阅读和交流，我们对文章的主要内容有了初步的了解。接下来，我们将深入探究周亚夫的人物形象，感受他的刚正不阿、治军严谨的品质。本节课的学习目标如下：

（1）理解并积累“细柳”、“军门”等词语；

（2）分析周亚夫的人物形象，体会他的刚正不阿、治军严谨；

（3）品味文章语言，感受文章的写作手法。

三、课文精讲

1.理解词语，积累词汇

（教师）同学们，下面我们来学习一下课文中的重点词语。

（1）“细柳”：细柳指细柳营，是周亚夫驻军的地点。

（2）“军门”：军门指军队的门口。

（学生）好的，我已经记住了这两个词语。

2.分析人物形象，感受品质

（教师）接下来，我们来分析一下周亚夫的人物形象。请大家结合课文，找出描写周亚夫言行的句子，并分析他的性格特点。

（学生）在课文中，周亚夫拒绝为使者打开军门，表明他刚正不阿；他坚持原则，不畏权贵，说明他治军严谨。

（教师）很好，同学们分析得非常准确。周亚夫的刚正不阿、治军严谨的品质值得我们学习。

3.品味语言，感受手法

（教师）文章在描写周亚夫时，运用了对比手法。请大家找出这些对比的句子，并分析其作用。

（学生）文章中对比的句子有：“周亚夫见使者，立表问：‘何时得见皇帝？’使者曰：‘我乃皇帝使者，有何不敢见？’”和“使者欲入军门，周亚夫曰：‘军门不可入。’”这些对比的句子，突出了周亚夫刚正不阿、治军严谨的品质。

（教师）同学们分析得非常到位。对比手法使得人物形象更加鲜明，也增强了文章的感染力。

四、课堂练习

1.请同学们用自己的话复述文章的主要内容。

（学生）周亚夫驻军细柳时，因军纪严明，拒绝为使者打开军门，使得使者大怒。但周亚夫坚持原则，最终赢得了皇帝的尊重。

2.请同学们谈谈自己对周亚夫的看法。

（学生）我认为周亚夫是一个刚正不阿、治军严谨的人，他的品质值得我们学习。

五、总结提升