第5章 人体内废物的排出（第2课时）（说课稿+预习导学）-2023-2024学年七年级生物下册精品资源包（说课稿+说课稿+分层作业）（人教版）.docxVIP

第5章人体内废物的排出（第2课时）（说课稿+预习导学）-2023-2024学年七年级生物下册精品资源包（说课稿+说课稿+分层作业）（人教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述人体内废物的排出，包括排泄系统的组成、排泄途径和排泄方式。具体内容包括：泌尿系统的组成和功能，尿液的形成和排出，汗液的形成和排出，以及排泄对维持人体内环境稳定的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册《生物》中“人体的排泄系统”章节有关联。学生在上学期已学习了排泄系统的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步了解排泄系统的功能，掌握排泄途径和排泄方式，以及排泄对维持人体内环境稳定的重要性。

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，让学生认识到排泄系统在维持人体健康中的重要性，理解生物体与环境之间的相互关系。

2.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会分析尿液的形成过程，培养观察、比较、归纳等科学思维方法。

3.增强学生的社会责任感，认识到个人健康与环境保护的关系，激发学生关注健康、关注环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并描述泌尿系统的组成和功能，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道的作用。

②掌握尿液形成的过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌。

2.教学难点，①

①深入理解尿液形成过程中肾小管的重吸收和分泌机制，包括水分、电解质和废物如何被调节和排除。

②理解排泄系统在维持人体内环境稳定中的作用，包括如何通过排泄调节体内渗透压和pH值。

②分析汗液的形成和排出过程，理解汗液在调节体温和排出代谢废物中的作用。

③将排泄系统的功能与人体健康和疾病预防联系起来，培养学生的健康意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解排泄系统的基本原理，引导学生思考问题，激发学生的探究兴趣。

2.设计实验活动，让学生通过观察和操作，亲身体验尿液形成的过程，加深对排泄系统功能的理解。

3.运用多媒体课件展示排泄系统的解剖结构和工作原理，增强直观性和形象性。

4.组织角色扮演，让学生扮演肾脏、输尿管等器官，模拟尿液的形成和排出过程，提高学生的参与度和互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示人体排泄系统模型或图片，引导学生思考人体如何排出废物，提出问题：“我们的身体如何处理这些废物？”，激发学生的学习兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如人体排泄系统的组成，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解泌尿系统的组成和功能，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构及作用。

-通过多媒体课件展示尿液的形成过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌的详细机制。

举例说明：

-使用实际病例或生活中的例子，如水肿、尿毒症等，说明排泄系统异常时可能出现的症状和疾病。

互动探究：

-组织学生分组讨论，让学生提出可能的尿液形成过程中可能出现的问题，并共同探讨解决方法。

-实施模拟实验，让学生观察和操作模拟肾脏功能的实验装置，体验尿液的形成过程。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对尿液形成过程的记忆。

-学生分组进行角色扮演，模拟排泄系统各器官的协同工作。

教师指导：

-教师巡视各小组，及时解答学生在练习中出现的问题，给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调排泄系统对人体健康的重要性，以及对排泄过程中可能遇到的问题的预防措施。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读教材相关章节，加深对排泄系统的理解。

-布置实践作业，如观察并记录家庭中一天的饮水和排尿情况，分析人体的水分平衡。

-布置思考题，引导学生思考排泄系统与其他人体系统的关联性，如消化系统、呼吸系统等。

备注：以上时间为估算，实际教学时间可根据学生掌握情况适当调整。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确地描述泌尿系统的组成和功能，理解尿液形成的过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌的具体步骤。学生能够区分汗液和尿液的成分和作用，了解排泄系统在维持人体内环境稳定中的重要性。

2.能力提升

学生在课堂上的互动探究活动中，通过分组讨论和模拟实验，提高了观察、分析和解决问题的能力。他们学会了如何通过实验观察来验证理论知识，培养了科学探究精神。

3.思维发展

学生通过对尿液形成过程的深入学习，发展了逻辑思维和