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5.320以内数的排列（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

一、课程基本信息

1.课程名称：5.320以内数的排列

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解数序概念。

2.培养逻辑推理能力，通过观察、操作，理解数的排列规律。

3.增强数学建模意识，用数表示物体和事件。

4.提升数学应用意识，学会用数解决简单问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够识别和说出10以内的数字，对数的顺序也有初步的理解。但他们对20以内数的排列可能还没有形成系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力以直观操作为主，通过动手操作、观察和模仿来学习。在学习风格上，有的学生喜欢合作学习，有的则更喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习20以内数的排列时，可能会遇到以下困难：（1）理解数的顺序和排列规律；（2）将数与实际物体或情境联系起来；（3）在操作过程中保持数的连续性和顺序性。此外，部分学生可能因为缺乏足够的数学经验而感到困惑。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观教学法，通过实物展示和操作活动，帮助学生直观理解数的排列。

2.引入游戏化教学，设计数卡游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施合作学习，分组讨论，让学生在互动中学习，培养合作能力。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示数的排列动画，帮助学生理解数的顺序。

2.利用数卡和计数器等教具，让学生动手操作，增强实践体验。

3.鼓励学生使用数学软件进行数的排列练习，提高学习效率和兴趣。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，你们还记得我们之前学过的10以内的数字吗？谁能上来给大家展示一下你记住的数字顺序呢？（学生展示）

（教师）：很好，大家都记得很清楚。今天我们要学习新的内容——20以内数的排列。请大家翻开课本，看看今天我们要学习哪些知识。

二、新课导入

（教师）：在开始新课之前，我们先来做一个热身活动。请大家拿出一张纸和一支笔，写下你能够想到的10以内数字，然后按照你自己的顺序排列一下。

（学生）：写下数字，进行排列。

（教师）：好的，现在请你们将自己的排列与同桌的进行比较，看看你们的排列有什么不同。我们可以从1开始，逐一比较每个数字的位置。

（学生）：与同桌比较排列顺序。

（教师）：通过刚才的活动，我们发现了什么呢？（学生回答）

（教师）：是的，我们发现了每个人对数字的排列顺序可能都有所不同。今天，我们就来学习如何正确地排列20以内的数字。

三、探究新知

（教师）：现在，我们来看课本上的图例，这是一个20以内数的排列。请同学们仔细观察，找出其中的规律。

（学生）：观察图例，寻找规律。

（教师）：谁能够告诉我们在图例中，数字是如何排列的？（学生回答）

（教师）：很好，大家已经发现了图例中数字是按照从小到大的顺序排列的。那么，我们能不能自己来排列一下20以内的数字呢？

（学生）：尝试自己排列数字。

（教师）：请大家注意，排列数字的时候，我们要确保每个数字都按照正确的顺序排列，不能遗漏，也不能重复。

（学生）：继续尝试排列数字。

（教师）：现在，我们来检验一下大家的排列是否正确。请大家分成小组，互相检查对方的排列，确保每个数字都排在正确的位置。

（学生）：分组检查排列。

（教师）：经过大家的共同努力，我们发现大多数同学的排列都是正确的。现在，我们来总结一下20以内数的排列规律。

（学生）：总结排列规律。

（教师）：20以内数的排列规律就是从最小的数字1开始，一直排列到最大的数字20，每个数字都按照从小到大的顺序排列。

四、巩固练习

（教师）：接下来，我们来进行一些巩固练习。请大家拿出练习册，完成以下题目。

（学生）：完成练习册上的题目。

（教师）：请大家展示一下你们的答案，我们一起来核对一下。

（学生）：展示答案，教师核对。

五、拓展延伸

（教师）：同学们，我们已经学会了20以内数的排列。现在，让我们来拓展一下思维，思考一下这些数字在实际生活中的应用。

（学生）：思考数字在生活中的应用。

（教师）：比如，我们可以用这些数字来数一数我们的铅笔、书本或者课桌的数量。还可以用它们来表示我们的年龄、身高等等。

（学生）：分享数字在生活中的应用实例。

（教师）：非常好，大家能够将数学知识应用到实际生活中，这是非常棒的。现在，让我们再来一个游戏，巩固一下我们今天学到的知识。

（学生）：参与游戏，巩固排列知识。

六、总结反思

（教师）：今天我们学习了20以内数的排列，大家做得都很好。现在，让我们来回顾一下