分式的基本性质教学设计.docx

分式的基本性质教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解分式的基本性质，能运用分式的基本性质对分式进行变形。

-会用分式的基本性质进行约分和通分。

2.过程与方法目标

-通过类比分数的基本性质，探索分式的基本性质，培养学生类比推理能力。

-在运用分式基本性质进行约分和通分的过程中，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在探究活动中体会数学的严谨性，感受数学结论的确定性。

-通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-分式的基本性质的理解和应用。

-运用分式基本性质进行约分和通分。

2.教学难点

-对分式基本性质中同的理解，特别是同乘（或除以）一个不等于0的整式的条件。

-正确运用分式基本性质进行分子、分母是多项式的分式的约分和通分。

三、教学方法

讲授法、讨论法、类比法、练习法相结合

四、教学过程

（一）情境导入

1.提出问题

-展示一个实际问题：把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为多少厘米？把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为多少厘米？

-引导学生列出式子：\(\frac{200}{33}\)，\(\frac{V}{S}\)。

2.思考讨论

-提问：\(\frac{200}{33}\)与\(\frac{400}{66}\)，\(\frac{V}{S}\)与\(\frac{2V}{2S}\)相等吗？

-让学生思考并讨论，然后请几位同学发表自己的看法。

3.类比引入

-引导学生回顾分数的基本性质：分数的分子与分母都乘（或除以）同一个不等于零的数，分数的值不变。

-类比提出问题：分式是否也有类似的性质呢？从而引出本节课的课题--分式的基本性质。

（二）探究新知

1.分式基本性质的探究

-让学生完成以下填空：

\(\frac{2}{3}=\frac{2×()}{3×2}=\frac{2÷()}{3÷1}\)

\(\frac{1}{2}=\frac{1×()}{2×3}=\frac{1÷()}{2÷2}\)

-然后类比分数的基本性质，引导学生猜测分式的基本性质：分式的分子与分母都乘（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。

-用式子表示为：\(\frac{A}{B}=\frac{A×C}{B×C}\)，\(\frac{A}{B}=\frac{A÷C}{B÷C}\)（\(C\neq0\)，且\(C\)是整式）

2.性质的理解与辨析

-举例说明：判断下列式子是否正确，并说明理由。

\(\frac{a}{b}=\frac{a+c}{b+c}\)，\(\frac{a}{b}=\frac{a×c}{b×c}\)（\(c\neq0\)）

-组织学生分组讨论，然后每组派代表发言，共同分析对错原因，加深对分式基本性质的理解。

-强调：在分式基本性质中，同乘（或除以）同一个不等于零的整式这个条件非常重要，整式不能为零。

3.分式基本性质的应用--约分

-给出几个分式：\(\frac{4x^{2}y}{6xy^{2}}\)，\(\frac{x^{2}-1}{x^{2}+2x+1}\)

-引导学生根据分式基本性质进行约分：

\(\frac{4x^{2}y}{6xy^{2}}=\frac{2xy\cdot2x}{2xy\cdot3y}=\frac{2x}{3y}\)

\(\frac{x^{2}-1}{x^{2}+2x+1}=\frac{(x+1)(x-1)}{(x+1)^{2}}=\frac{x-1}{x+1}\)

-总结约分的定义：把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分。

-强调：约分的关键是找出分子与分母的公因式。公因式的确定方法：系数取分子与分母系数的最大公因数，字母取分子与分母中都含有的相同字母，且相同字母的指数取次数最低的。

4.分式基本性质的应用--通分

-提出问题：如何将\(\frac{1}{x}\)与\(\frac{1}{y}\)化为分母相同的分式？

-引导学生思考并尝试，然后讲解通分的方法：

先找出\(x