《念奴娇·过洞庭》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）.docxVIP

《念奴娇·过洞庭》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《念奴娇·过洞庭》是统编版必修下册高中语文教材中的一篇古诗词，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，表达了作者对自然美景的赞美和对人生哲理的思考。本课内容与课本紧密关联，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养，符合高一学生的知识深度和教学实际。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力，强化语言建构与运用能力。学生将通过分析《念奴娇·过洞庭》的意境、手法和情感，增强对古典诗词的欣赏能力，同时锻炼语言表达和文学批评的能力，促进个人情感态度与价值观的健康发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《念奴娇·过洞庭》的意境：通过分析诗中的意象和情感，引导学生把握诗人对洞庭湖夜景的描绘，以及其中蕴含的哲理。

-掌握诗词鉴赏方法：指导学生运用联想、想象、对比等手法，深入理解诗词的意境和情感。

2.教学难点

-突破对古典诗词情感的理解：由于时代背景和语言表达与现代差异较大，学生可能难以准确把握诗人的情感态度。

-诗词表达技巧的鉴赏：学生可能对诗词中的对仗、排比、夸张等修辞手法理解不够深入，影响对诗词整体效果的把握。

-文学鉴赏能力的提升：学生在鉴赏过程中，可能缺乏系统的方法论指导，难以形成自己的见解和评价。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：语文教学软件或网络教学平台

-信息化资源：与《念奴娇·过洞庭》相关的背景资料、诗人介绍、其他类似诗词作品

-教学手段：PPT演示文稿、诗词朗读录音、课堂讨论环节、小组合作学习任务

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首描绘洞庭湖夜景的千古绝唱——《念奴娇·过洞庭》。在开始之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们站在洞庭湖畔，夜幕降临，湖光山色，你会看到怎样的景象呢？

（学生）……

（教师）很好，接下来，让我们一起走进这首诗，感受诗人的笔触和情感。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家自由朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人描绘的洞庭湖夜景。

（学生）自由朗读课文。

（教师）朗读完毕，请同学们分享一下你们对这首诗的整体感受。

（学生）……

（教师）同学们，这首诗以“念奴娇”为题，大家能猜到诗人写这首诗的初衷吗？

（学生）……

（教师）是的，诗人写这首诗是为了表达对洞庭湖夜景的赞美之情。接下来，我们将深入分析诗歌的意境和情感。

三、分析诗歌意境，体会诗人情感

（教师）首先，我们来分析诗歌的第一句：“洞庭青草，近中秋，更无一点风色。”这句话描绘了怎样的景象？

（学生）……

（教师）诗人用“洞庭青草”来形容洞庭湖的景色，给人以宁静、宽广的感觉。而“近中秋，更无一点风色”则表现了夜晚的宁静，为接下来的描写奠定了基调。

（教师）接下来，我们来看第二句：“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。”这句话中，“玉鉴琼田”和“扁舟一叶”分别有什么寓意？

（学生）……

（教师）诗人用“玉鉴琼田”来形容洞庭湖的广阔无垠，而“扁舟一叶”则暗示了诗人自身的渺小。这种对比，既突出了洞庭湖的壮丽，也表达了诗人对自然的敬畏之情。

（教师）那么，接下来的一句“素月分辉，明河共影”又是如何描绘洞庭湖夜景的呢？

（学生）……

（教师）诗人用“素月分辉”来形容月亮的光辉，与湖面相映成趣；而“明河共影”则描绘了银河倒映在湖中的美景。这样的描绘，使得洞庭湖夜景更加生动、美丽。

（教师）最后，我们来分析诗歌的最后一句：“渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”这句话表达了诗人怎样的情感？

（学生）……

（教师）诗人在这句话中表达了对美好事物的向往，以及对人生哲理的思考。这里的“美人”可以理解为诗人追求的理想境界，而“天一方”则暗示了理想境界的高远。

四、课堂讨论，深化理解

（教师）同学们，通过刚才的分析，我们对《念奴娇·过洞庭》的意境和情感有了更深入的了解。现在，请你们以小组为单位，讨论以下问题：

1.诗歌中哪些意象让你印象深刻？

2.你认为诗人通过这些意象表达了怎样的情感？

3.你能从这首诗中体会到哪些人生哲理？

（学生）分组讨论。

（教师）各小组代表分享讨论成果。

五、总结全文，升华主题

（教师）同学们，今天我们学习了《念奴娇·过洞庭》，通过分析诗歌的意境和情感，我们感受到了诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的思考。这首诗不仅描绘了洞庭湖的壮丽景色，更体现了诗人对美好事物的向往和对理想的追求。希望大家在今后的学习生活中，能够像诗人一样，用心去感受生活中的美好，追求自己的理想。

（学生）……

六、布置作业

（教师）为了巩固今天所学内