9《这些是大家的》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版.docx

9《这些是大家的》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《这些是大家的》是道德与法治二年级上册统编版教材中的一课，本节课旨在引导学生树立集体主义观念，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。通过本节课的学习，学生能够了解集体的重要性，学会在集体中承担责任，尊重他人，关爱他人，共同为集体的和谐发展贡献力量。

二、核心素养目标

1.培养学生的集体观念，理解集体与个人成长的关系。

2.培养学生的社会责任感，使学生认识到自己是集体的一员，应承担相应的责任。

3.增强学生的合作意识，通过集体活动学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

4.培养学生的法治观念，使学生了解集体行为应遵守的规则和法律法规。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的集体生活知识，如班级规则、轮流值日等，对集体有一定的认识。然而，对于集体主义观念、社会责任感等较为抽象的概念，学生可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对集体活动有着较高的参与热情。他们在学习上具备一定的观察能力和初步的分析能力，但抽象思维能力相对较弱。学生的学习风格以直观、动手操作为主，通过具体实例和实践活动更容易理解和接受新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解集体主义观念时，学生可能难以将抽象概念与实际生活联系起来，导致理解困难。此外，学生在表达个人观点和与他人沟通时，可能存在一定障碍，影响团队协作能力的培养。因此，教学中需要注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，并通过互动交流提高学生的沟通能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事和实例讲解集体主义观念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验集体生活中的责任与协作。

3.利用多媒体资源展示集体活动的视频，激发学生的学习兴趣，并辅助理解。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生分享个人在集体中的经历，培养沟通和表达的能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于班级集体活动的视频，让学生观察并思考视频中同学们的表现。

2.提出问题：视频中同学们是如何合作的？他们在活动中遇到了哪些困难？又是如何解决的？

3.引导学生讨论：在集体生活中，我们应该如何承担责任？如何与他人沟通协作？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解集体主义观念的重要性，引导学生认识到集体与个人成长的关系。

2.介绍集体生活中的责任与协作，通过实例说明在集体中承担责任的意义。

3.讲解如何与他人沟通协作，强调尊重他人、关爱他人、共同为集体的和谐发展贡献力量。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个场景，模拟集体生活中的责任与协作。

2.小组讨论：各小组分享模拟过程中的体会，引导学生总结经验教训。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在集体生活中，我们如何做到尊重他人？

2.提问：在遇到困难时，我们应该如何与他人沟通协作？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在集体生活中，我们如何承担责任？

2.学生回答：学生根据所学知识，分享自己在集体生活中的责任与协作经验。

3.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，强调集体主义观念的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在集体生活中，我们如何做到关爱他人？

2.学生讨论：各小组讨论如何关爱他人，分享关爱他人的方法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调集体主义观念的重要性。

2.作业布置：让学生思考在家庭生活中如何体现集体主义观念，下节课分享自己的体会。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-集体主义观念的历史背景介绍，包括集体主义在不同国家和文化中的体现。

-集体合作的成功案例，如团队合作完成的项目、社区服务等。

-集体生活中的法律知识，如公共秩序、环境保护等。

-集体活动策划的实例，如班级活动、学校庆典等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于集体主义和团队合作的故事书，如《小王子》、《绿野仙踪》等，通过故事理解集体主义的重要性。

-组织学生参观社区服务中心或社会服务机构，了解集体服务和社会责任。

-设计一个小型的班级项目，如环保小行动，让学生亲身体验团队合作和责任担当。

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