2《空气能占据空间吗》（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

2《空气能占据空间吗》（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《空气能占据空间吗》，这是教科版三年级上册科学教材中的第四章第一节。教学内容主要包括空气的占据空间的特点和实验方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的“空气的存在”和“物体的占据空间”等内容密切相关。学生已经了解到空气的存在，并且初步了解了物体占据空间的概念，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维。通过实验探究空气占据空间的现象，学生能够发展观察、提问、实验、分析等科学探究技能。同时，通过讨论和反思，学生将提升对科学现象的理解能力，培养科学态度和价值观，认识到科学知识来源于实证，以及科学解释的合理性和证据的重要性。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解空气占据空间的概念。

2.能够设计并执行简单的实验来验证空气占据空间。

难点：

1.学生对空气这一无形物质的理解存在困难。

2.实验过程中如何控制变量，确保实验结果的准确性。

解决办法：

1.通过演示实验和直观教具，帮助学生直观理解空气的存在和占据空间的特点。

2.引导学生设计实验方案时，强调控制变量的重要性，并提供具体的实验步骤示例。

3.实施分组实验，让学生在操作中学习，教师巡视指导，及时纠正实验操作中的错误，确保实验的顺利进行。

4.通过讨论和反思，帮助学生总结实验结果，提升对科学现象的理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解空气的性质和实验原理，激发学生的兴趣。

2.设计“空气占据空间”的实验活动，让学生分组进行实验，培养合作探究能力。

3.利用多媒体展示空气占据空间的动画，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过小组讨论和问题解答，促进学生思考和交流，提高学生的科学思维能力。

5.设计“空气密度”的游戏，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间这一现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它有什么特性？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，如风、云、气球上升等，让学生初步感受空气的存在和特性。

简短介绍空气的基本概念，即空气是一种无色、无味、无形的气体，是地球大气层的一部分，与我们的生活息息相关，为接下来的学习打下基础。

2.空气占据空间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气占据空间的概念、原理和实验方法。

过程：

讲解空气占据空间的基本原理，即空气分子在空间中自由运动，占据一定的体积。

介绍实验方法，如使用气球、水槽等工具，通过直观的实验现象展示空气占据空间。

使用图表或示意图，展示空气分子的运动和占据空间的过程，帮助学生理解。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的空气占据空间案例进行分析，如热气球升空、飞机飞行等。

详细介绍每个案例的背景、原理和实际应用，让学生全面了解空气占据空间的现象。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用空气占据空间原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论，如“如何利用空气占据空间原理设计一个简单的飞行器”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气占据空间的概念、原理、案例分析等。

强调空气占据空间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气占据空间原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气占据空间原理的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并解释“空气占据空间”的概念，知道空气作为一种无形的物质，能够在一定体积的空间内自由运动。

-学生能够识别和描述