4.8做个加法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

4.8做个加法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课“4.8做个加法表”旨在通过制作加法表，让学生在一年级上册已掌握的加法运算基础上，进一步巩固加法知识，提高运算速度和准确性。结合北师大版一年级上册数学教材，本节课将引导学生通过观察、操作、交流与合作，理解加法表的规律，增强数感，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过制作加法表，学生将锻炼逻辑推理能力，理解加法运算的内在规律，提高问题解决能力。同时，通过将加法表应用于实际问题中，学生将增强数学与生活实际的联系，培养运用数学知识解决生活中简单问题的意识，提升数学素养。

学情分析

本节课面向的是一年级学生，他们在知识层面已初步掌握了10以内的加法运算，对加法概念有了基本的理解。在能力上，学生的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但个别学生可能仍需加强。在素质方面，学生具备了一定的合作交流和分享成果的能力，但自主学习能力和自我管理能力尚待提高。

行为习惯方面，一年级学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏化学习，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生可能存在个体差异，对数学学习的兴趣和接受程度不一，这对课程学习有一定影响。

因此，在教学过程中，需要充分考虑到学生的实际情况，通过生动有趣的活动设计，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们更好地理解和掌握加法表的制作和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数学教具（计数棒、小卡片）

-软件资源：数学教学软件（如互动式白板软件）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版加法表模板、数学游戏软件

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、互动式教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布加法表的预习资料和任务，要求学生预习10以内的加法规则。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到加法表中的规律吗？”引导学生思考加法表的特点。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读加法表的预习资料，初步了解加法表的结构。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试发现加法表中的规律。

-提交预习成果：学生将预习中发现的问题和规律以文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群发布预习资源，方便学生随时查看。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的加法游戏，引出加法表的概念。

-讲解知识点：详细讲解加法表的制作方法，重点介绍加法表中的规律。

-组织课堂活动：组织学生小组合作，共同制作一个加法表。

-解答疑问：对学生在制作加法表过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考加法表的制作方法。

-参与课堂活动：学生分组合作，共同完成加法表的制作。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解加法表的知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握加法表的制作。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作一个更大的加法表作为作业，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供一些加法游戏和练习题，供学生课后练习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成加法表作业，尝试制作更大的加法表。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行加法表的深入学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结加法表的规律和应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展练习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习了“4.8做个加法表”这一课后，能够熟练掌握10以内的加法运算，并能够独立制作出加法表。通过对加法表的学习，学生对加法运算的规律有了更深刻的理解，如加法交换律、加法结合律等。此外，学生在解决实际问题时，能够灵活运用加法表，提高了解题速度和准确性。

2.技能提升方面：

学生在制作加法表的过程中，动手操作能力和观察能力得到了锻炼。他们能够通过观察加法表中的规律，发现数与数之间的关系，