七 用列举的策略解决问题（例题2）说课稿 2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

七用列举的策略解决问题（例题2）说课稿2024-2025学年五年级上册数学苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“七用列举的策略解决问题（例题2）”，选自2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材。本节课通过具体的例题，引导学生运用列举的策略来解决实际问题，重点培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了简单的列举方法，以及基本的加减乘除运算。本节课将在此基础上，让学生运用列举策略解决更为复杂的数学问题，如排列组合等，从而加深对列举方法的理解和应用，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过列举策略解决实际问题，增强学生对数字的敏感度，提高运用数学符号表示问题的能力。

2.逻辑推理：培养学生运用列举策略进行有序思考和推理，发展解决问题的逻辑思维能力。

3.应用与创新：鼓励学生在实际情境中运用列举策略，提升将数学知识应用于解决实际问题的能力，激发创新思维。

重点难点及解决办法

重点：运用列举策略解决实际问题，培养学生有序思考和逻辑推理能力。

难点：1.学生可能难以掌握列举策略的系统性，导致列举不全面或重复。

2.学生在解决复杂问题时，可能无法有效组织列举的过程，影响解题效率。

解决办法与突破策略：

1.通过具体例题引导学生逐步学习列举的步骤和方法，如先确定一个基准点，然后有序地增加或减少条件。

2.在教学中，通过小组讨论和合作，让学生互相交流列举的过程，以发现和纠正错误，提高列举的准确性。

3.设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生逐步适应和掌握列举策略。

4.引导学生总结列举策略的规律，如列举的顺序、条件的排列等，帮助学生形成解决问题的固定模式。

5.鼓励学生在列举过程中进行自我检查，发现并纠正遗漏或错误，培养自我修正的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT课件，以及用于展示列举过程的图表。

3.教学工具：准备计数器、小卡片等辅助工具，以便于学生在列举时进行操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作探究和分享列举结果。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以班级同学参加生日派对，需要安排座位为例，提出问题：“如何安排座位，才能让每位同学都满意？”

2.学生思考并发表意见，教师引导学生发现列举策略的必要性。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解列举策略的定义和作用，通过例题1引导学生理解列举策略的基本步骤。

2.讲解例题2，展示如何运用列举策略解决实际问题，重点强调有序思考和逻辑推理。

3.学生跟随教师一起分析例题2，讨论列举过程中可能遇到的问题及解决方法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行练习，运用列举策略解决类似的问题。

2.每组选派一名代表分享解题过程和结果，其他学生进行评价和讨论。

3.教师针对学生的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：“你们在运用列举策略时，遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生回答，教师总结解决问题的方法，如：有序列举、自我检查等。

3.教师提问：“如何确保列举的全面性和准确性？”

4.学生回答，教师强调列举策略的要点，如：确定基准点、逐步增加或减少条件等。

五、课堂小结（用时3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调列举策略在实际问题中的应用。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

六、创新环节（用时5分钟）

1.教师设计一道具有挑战性的问题，要求学生运用列举策略解决。

2.学生分组讨论，尝试运用所学知识解决问题。

3.教师选取几组学生的解答进行展示和点评，鼓励创新思维。

七、课堂延伸（用时2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生运用列举策略解决实际问题。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握列举策略的定义和作用，认识到其在解决实际问题中的重要性。

2.学生通过例题学习和巩固练习，能够运用列举策略解决简单的数学问题，如排列组合、分配资源等。

3.学生在课堂提问和师生互动环节中，能够积极参与讨论，提出自己的疑问和见解，展示了对列举策略的深入理解。

4.学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通和协作，共同完成列举任务，提高了团队协作能力。

5.学生在解决复杂问题时，能够有序地进行列举，避免了遗漏和重复，提高了问题解决的效率。

6.学生通过课后作业的完