2025积累活动经验 发展空间观念——“小蜗牛慢慢爬 ”教学实践与思考.docx

积累活动经验发展空间观念——“小蜗牛慢慢爬”教学实践与思考

发展空间观念

摘要：作为核心素养，空间观念的形成要基于学生充分地经历数学活动，在活动中积累数学活动经验、建构图形认知、形成图形表象、培养空间观念。为此，在小学数学“图形与几何”领域中，教师要让学生在情境体验中形成空间观念、在操作体验中建立空间观念、在数形结合辨析中发展空间观念、在想象观察中完善空间观念。

关键词：活动经验空间观念

课前慎思

荷兰数学教育家范·希尔夫妇认为，学生几何思维的发展可以分为五个水平：视觉、分析、非形式化的演绎、形式的演绎和严密性（表1）。小学阶段，大部分学生一般只涉及前两个水平，部分学生能达到第三个水平。