第二单元第四课群文阅读 说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第二单元第四课群文阅读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元第四课群文阅读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本课以“群文阅读”为主题，旨在提升学生阅读理解能力和批判性思维。通过选取统编版高中语文必修上册中的四篇课文，引导学生进行对比阅读，探究不同作者对同一主题的不同表达，培养学生的多元思维。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养合作学习能力，同时关注学生的个性化阅读体验，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升阅读鉴赏能力：通过群文阅读，学生能深入理解不同文本的风格、结构和表达手法，提高文学鉴赏水平。

2.培养批判性思维：引导学生对文本进行多角度分析，形成独立见解，增强批判性思维能力。

3.强化文化理解：通过对比不同作者对同一主题的诠释，学生能更好地理解文化内涵，增强文化自信。

4.促进审美情趣：引导学生感受文学作品的艺术魅力，提升审美情趣和人文素养。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解高中语文教材中的文章。然而，由于刚进入高中阶段，学生的阅读视野相对较窄，对文本的解读往往停留在表面，缺乏深度和广度。

在知识层面，学生对于文学作品的基本概念和手法有一定了解，但对于群文阅读的理解和运用还较为陌生。在能力方面，学生的阅读速度和效率有待提高，对文本的批判性分析能力较弱，缺乏对文本进行多角度解读的能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，对文学作品的审美情趣和人文素养的培养也需要进一步深化。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、笔记不详细等问题，这会影响他们对文本的深入理解和记忆。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对群文阅读的新颖性可能产生好奇心，但同时也可能因为阅读量增大而感到压力。

2.学生在阅读过程中可能因为缺乏批判性思维而难以形成自己的观点。

3.学生在合作学习时可能因为沟通不畅而影响学习效果。

针对以上情况，本节课将注重引导学生进行深度阅读，培养他们的批判性思维和合作学习能力，同时通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表，以及相关作者和作品的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示课文节选、作者介绍、作品背景等，提高教学效果。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸、笔等，鼓励学生积极参与讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示与课文主题相关的图片或视频，引发学生兴趣。

2.提出问题：“同学们，你们知道什么是群文阅读吗？它有哪些特点？”

3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起探索群文阅读的魅力。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解群文阅读的定义、特点及意义，用时5分钟。

2.分析四篇课文，引导学生发现不同作者对同一主题的不同表达，用时5分钟。

3.针对每篇课文，讲解其写作手法、结构特点及语言风格，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，针对四篇课文，讨论并总结各自的特点，用时5分钟。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并补充，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们认为群文阅读有哪些优势？”

2.学生回答，教师总结并强调群文阅读在提升阅读理解能力和批判性思维方面的作用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分析四篇课文中作者的观点，探讨不同观点之间的异同，用时5分钟。

2.学生分组讨论，针对某一主题，各小组代表陈述观点，其他学生进行补充和质疑，用时5分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“如何将群文阅读应用于实际生活中？”

2.学生回答，教师总结并强调群文阅读在提升综合素质方面的价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调群文阅读的重要性。

2.布置作业：挑选一篇自己喜欢的文章，进行群文阅读，并撰写一篇读后感。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

一、群文阅读的定义与特点

1.群文阅读的定义：指在一定时间内，围绕一个主题或议题，阅读多篇文章，并进行比较、