第五单元《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版[001].docx

第五单元《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《认识图形》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材第五单元的内容。本单元主要围绕平面图形的初步认识展开，通过观察、操作等活动，让学生直观地感知和认识长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形，培养学生的空间观念和几何直观能力。

核心素养目标

1.发展空间观念，培养学生对平面图形的感知和辨识能力。

2.培养几何直观，通过操作活动，让学生初步理解图形特征。

3.培养动手操作能力，通过实际操作，提高学生的动手实践和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：1.学生对长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形的辨识和区分。

2.通过操作活动，让学生理解图形的特征和属性。

难点：1.学生对几何图形的直观理解和空间想象能力。

2.学生在操作活动中，如何正确使用工具，进行图形的拼接和组合。

解决办法：

1.采用实物操作和多媒体展示相结合的方式，帮助学生直观感知图形特征。

2.通过小组合作学习，引导学生共同探索图形的属性，培养空间想象能力。

3.提供丰富的操作材料，让学生在动手实践中掌握操作技能，突破操作难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识图形》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图形卡片、图片、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、纸张等操作材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁有序。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示各种形状的实物，如盒子、球、长方形纸板等，引导学生观察并说出它们的形状。

-回顾旧知：提问学生之前学过的平面图形，如圆形、正方形，让学生回忆它们的特征。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：展示长方形、正方形、圆形、三角形等图形，讲解它们的定义、特征和属性。

-举例说明：通过具体例子，如书本、桌子、窗户等，让学生理解这些图形在生活中的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试找出生活中常见的这些图形，并说明理由。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：发放图形卡片，让学生根据卡片上的图形进行分类和拼接。

-教师指导：巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，帮助学生巩固知识。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学到的图形知识，强调长方形、正方形、圆形、三角形的特点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高空间观念和几何直观能力。

5.作业布置（约5分钟）：

-让学生观察家中或周围环境，找出至少三种不同的图形，并记录下来。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程详细步骤如下：

1.导入

-展示各种形状的实物，如盒子、球、长方形纸板等，引导学生观察并说出它们的形状。

-提问：“同学们，你们能说出这些物体的形状吗？它们都是什么形状呢？”

2.新课呈现

-讲解新知：展示长方形、正方形、圆形、三角形等图形，讲解它们的定义、特征和属性。

-长方形：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。

-正方形：四条边，四角都是直角，对边平行且相等。

-圆形：由一条曲线围成的封闭图形，所有点到圆心的距离相等。

-三角形：由三条线段组成的封闭图形，三个角之和为180度。

-举例说明：通过具体例子，如书本、桌子、窗户等，让学生理解这些图形在生活中的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试找出生活中常见的这些图形，并说明理由。

3.巩固练习

-发放图形卡片，让学生根据卡片上的图形进行分类和拼接。

-教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，帮助学生巩固知识。

4.课堂总结

-总结本节课所学到的图形知识，强调长方形、正方形、圆形、三角形的特点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高空间观念和几何直观能力。

5.作业布置

-让学生观察家中或周围环境，找出至少三种不同的图形，并记录下来。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别和区分长方形、正方形、圆形、三角形等基本平面图形。

-学生能够描述这些图形的基本特征，如边数、角的大小、对称性等。

-学生能够理解图形在生活中的应用，如家具设计、建筑设计、日常用品等。

2.能力提升方面：

-学生通过观察和操作活动，提升了空间观念和几何直观能力。

-学生在动手操作过程中，培养了动手实践和创新能力，学会了如何使用工具进行图形的拼接和组合。

-学生在小组讨论中，提高了合作交流和沟通能力，学会了如何表达自己的想法和倾听他人的意见。

3.态度转变方面：

-学生对数学学科的兴趣得到了激发，认识到数学与