2024年九年级语文上册 第六单元 第22课《出师表》说课稿 北京课改版.docx

2024年九年级语文上册第六单元第22课《出师表》说课稿北京课改版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年九年级语文上册第六单元第22课《出师表》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为《出师表》，属于文言文阅读。学生在之前的学习中已接触过一些文言文，对文言文的基本语法和表达方式有所了解。本节课的教学内容将帮助学生进一步掌握文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与提升三个方面的核心素养。通过学习《出师表》，学生能够深入理解古代臣子的忠诚与担当，提升对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，通过文言文阅读，学生能够锻炼语言表达能力，提高文言文阅读技巧，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触并学习了一些文言文，对文言文的字词积累、语法结构和常见文言现象有一定的了解。他们对《出师表》这样的经典文言文有一定的期待，可能对诸葛亮的忠诚和智慧有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史故事和英雄人物有着浓厚的兴趣，这有助于提高他们对《出师表》的学习积极性。他们的文言文阅读能力正在逐步提升，能够通过注释和工具书理解文言文的基本内容。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而部分学生则更倾向于合作学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《出师表》时可能会遇到生僻字词、复杂的句子结构和较长的篇幅。此外，对于文言文中的文化背景和历史知识的理解可能存在困难，这会影响他们对文章主题和情感的理解。部分学生在文言文翻译和理解上可能缺乏有效的策略，需要教师引导和指导。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于讲解文言文的基本知识和文章结构，讨论法鼓励学生交流阅读体会，案例研究法则用于分析诸葛亮的忠诚与智慧。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诸葛亮、司马懿等角色，体验文言文的情境和人物心理；组织小组讨论，探讨《出师表》中的忠孝观念和治国思想；进行案例研究，分析《出师表》对后世的影响。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示文言文原文，帮助学生理解生僻字词和句子结构；播放与《出师表》相关的影视片段，增强学生对历史背景的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放《三国演义》中诸葛亮北伐的片段，引发学生对诸葛亮形象和事迹的兴趣。

（2）提问：同学们对诸葛亮有哪些了解？他有哪些著名的事迹？

（3）引出本节课的学习内容——《出师表》，简要介绍作者和文章背景。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解文言文基础知识，如字词解释、句式分析等。

（2）分析《出师表》的写作背景和作者情感，引导学生理解文章主旨。

（3）分段讲解文章内容，重点分析诸葛亮的忠诚、智慧、忧国忧民等品质。

（4）结合历史背景，探讨《出师表》对后世的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：请同学们结合所学内容，谈谈自己对《出师表》的理解和感悟。

（2）翻译练习：请同学们翻译文章中的一段文字，检验文言文阅读能力。

（3）提问环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调《出师表》的主要思想和人物品质。

（2）总结文言文阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

（3）鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，拓宽知识面。

5.作业布置（5分钟）

（1）请同学们课后阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的故事，了解其生平事迹。

（2）要求同学们撰写一篇关于《出师表》的读后感，表达自己的观点和感悟。

（3）提醒同学们注意作业的字数和格式要求，按时提交。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《出师表》，学生能够更好地掌握文言文的阅读技巧，包括对字词的识记、句式的理解和文章结构的把握。学生在阅读过程中，能够独立完成生僻字词的查找和解释，对复杂句子的结构进行分析，从而提高了文言文阅读的整体能力。

2.文化素养增强：学生对《出师表》中所体现的忠诚、智慧、忧国忧民等传统美德有了更深刻的理解，这有助于增强学生的文化自信和民族自豪感。学生能够从诸葛亮的生平事迹中汲取精神力量，树立正确的价值观。

3.思辨能力培养：在讨论《出师表》的过程中，学生需要运用批判性思维分析文章中的观点和人物行为，这有助于提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

4.语言表达能力提高：通过角色扮演和讨论等活动，学生能够将所学知识转化为自己的语言，表达对文章的理解和感悟。这种实践活动有助于提升学生的口语表