四年级思想与社会上册 家乡名称的来历说课稿 北师大版.docx

四年级思想与社会上册家乡名称的来历说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大版四年级思想与社会上册《家乡名称的来历》一课，主要包括家乡名称的来源、寓意以及背后的历史故事。通过学习，学生能够了解家乡名称的由来，增强对家乡文化的认识和热爱。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。学生将通过探究家乡名称的来历，提高文化理解能力，增强对家乡文化的认同感。同时，通过小组合作和交流，提升沟通协作能力，培养独立思考和解决问题的能力。此外，引导学生关注家乡历史，激发爱国情怀，培养社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的历史和文化常识，对家乡有一定的了解，能够识别一些常见的地名。然而，他们对家乡名称的来历可能了解不多，缺乏系统性的知识积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对家乡充满好奇，对身边的事物有较强的探索欲望。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、思考和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家乡名称的来历感到陌生，难以理解背后的历史和文化内涵。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。此外，由于年龄特点，学生在课堂上可能容易分心，需要教师引导他们集中注意力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台或学校网络教学平台

-信息化资源：家乡历史图片、视频资料、相关文献资料

-教学手段：实物展示（如家乡特产、地图）、角色扮演、小组讨论、故事讲述

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家乡风光视频，引导学生回顾自己熟悉的家乡景色，激发学生对家乡的热爱之情。

2.提出问题：同学们，你们知道我们家乡的名字是怎么来的吗？它背后有什么故事呢？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题《家乡名称的来历》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍家乡名称的来源，包括地名起源、寓意和历史故事。

2.案例分析：选取几个具有代表性的家乡名称，分析其来历和背后的故事。

3.学生互动：针对案例，分组讨论，分享各自家乡名称的来历。

4.教师点评：对学生的讨论进行总结和点评，强调家乡名称的重要性和文化内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示几个家乡名称，让学生猜测其来历，并简要说明理由。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论家乡名称的来历，并选出代表进行分享。

3.教师点评：对学生的讨论和分享进行点评，纠正错误，强化正确答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：家乡名称的来历对我们有什么意义？

2.学生回答，教师点评：强调家乡名称背后的文化传承和民族精神。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你为家乡设计一个新的名称，你会怎么设计？

2.学生自由发挥，提出自己的设计思路，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何通过了解家乡名称的来历，更好地传承和弘扬家乡文化？

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调家乡名称的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

3.布置课后作业：搜集家乡的历史故事，下节课分享。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家乡历史文献：收集家乡的地方志、历史书籍等，了解家乡的历史沿革、名人故事、重要事件等。

-地方民俗文化：研究家乡的传统节日、民间艺术、特色美食等，感受家乡的文化底蕴。

-地理环境变迁：分析家乡的自然地理环境、气候特点、地形地貌等，探讨其对家乡名称的影响。

-家乡名人故事：搜集家乡历史上的杰出人物，如政治家、科学家、文学家等，讲述他们的生平事迹和对家乡的贡献。

-家乡地名演变：研究家乡地名的演变过程，了解地名背后的历史变迁和文化传承。

2.拓展建议：

-学生可以参观家乡的历史博物馆、文化遗址等，亲身感受家乡的历史文化。

-鼓励学生采访长辈，了解家族历史和家乡变迁的故事。

-组织学生参与社区文化活动，如民俗表演、传统工艺体验等，增强对家乡文化的认同感。

-建议学生利用网络资源，查找家乡相关的历史资料，进行自主学习。

-鼓励学生创作与家乡相关的文学作品，如诗歌、散文等，表达对家乡的热爱之情。

-学生可以参与家乡文化保护活动，如环境保护、文化遗产