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【
规定作答指导】
你觉得这个游戏什么地方比较难?
《盲人摸象》这个游戏比较难的地方在于幼儿可以在游戏中通过手的触摸来清晰地辨别小朋友，这需要盲人小朋友对其班级小朋友的特性细致的理解，由于幼儿的观测力和认知发展水平尚未到达成熟，辨别能力还需要教师的言語引导，因此游戏前和游戏中教师都应当及時予以幼儿对的的引导和协助，让其在游戏前通过教师的指导去仔细的观测小伙胖，為幼儿的游戏做充足的准备，在游戏中也可以对辨别和观测较為微弱的幼儿予以某些語言提醒，协助幼儿顺利完毕游戏。
【活动设计指导】
大班体育游戏：《盲人摸象》
一、活动目的
1.认知目的：理解班级小朋友的外部特性。
2.技能目的：可以用手指触摸的方式辨别同伴。
3.情感目的：体验游戏的快乐。
二、活动重难点
1.活动重点：可以理解班级中小伙伴的外部特性。
2.活动难点：可以辨别同伴，积极参与活动。
三、活动准备：眼罩
四、活动过程
(一)开始部分——談话导入
1.引出话題，引导幼儿仔细观测班级小朋友的外部特性。
2.說出身边小朋友的基本外部特性及衣服特点。
(二)基本部分——活动展开
1.出示眼罩，幼儿自由探索眼罩的玩法。
(1)教师出示眼罩，激发幼儿爱好。
(2)教师鼓励幼儿大胆探索平衡木的不一样玩法。
2.简介游戏
游戏：《盲人摸象》
玩法：全班幼儿手拉手围城一种大圆，自主推荐两名名幼儿為盲人，站在圆圈的中心，全班幼儿边念儿歌边转圈，等教师說“停”的時候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并說出其名字，若說不出来，就摸其他人，直到說出名字為止，看哪个小朋友最先說出小朋友的名字就為胜利者，被說出名字的两个小朋友為下两个个“盲人”。
规则：盲人說“停”的時候，全体幼儿不能动。
3.幼儿开始游戏
(1)教师强调游戏规则及安全问題。
(2)先引导幼儿选择最先游戏的两个“盲人”小朋友。
(3)播放背景音乐，进行游戏，教师時刻关注幼儿的行為。
(三)結束部分——放松結束
教师带领幼儿做《泡泡变变变》的游戏进行最终的放松活动。
五、活动延伸
回家后和家中的小伙伴一同分享游戏。
答辩題目解析
1.本次活动的目的是什么?
【参照答案】
本次活动的目的分為三类：
(1)认知目的：理解班级小朋友的外部特性。
(2)技能目的：可以用手指触摸的方式辨别同伴。
(3)情感目的：体验游戏的快乐。
謝謝考官。
2.选择幼稚园教育活动内容的原则是什么?
【参照答案】
《幼稚园教育指导纲要》对选择教育活动内容的原则做出了明确规定：
(1)既符合幼儿的爱好和既有经验，又指向有助于到达教育目的的新经验;
(2)既贴近幼儿的生活，又考虑未来发展的需要;
(3)既体現内容的丰富性、時代性，又重视幼儿学习的必要性、也許性以及与小学教育内容的衔接。
謝謝考官。
【游戏指导用語】
1.“厨房”场景的指导語：
①娃娃放学回到家，肚子饿极了，他說父亲妈妈，我快饿扁了，什么時候开饭呀?小父亲和小妈妈們可要抓紧時间給娃娃做饭了。
②娃娃自已不乐意吃饭，他說要去看电视，小父亲和小妈妈們应当怎么办?你們在家是怎样体現的?后来会怎么体現?
2.“医院”场景的指导語：
①到医院应当做什么?第一步怎么做?第二步怎么做?
②娃娃拉肚子，医生要娃娃打针，娃娃嫌疼，医生要娃娃吃药，娃娃嫌苦，小父亲和小妈妈們，你們应当怎么办?你們生病的時候，在家是怎样体現的?后来会怎么体現?
3.“商店”场景指导用語：
①到商店来采购，真是太棒了，你們想好要买什么了吗?
②小父亲和小妈妈手中的钱是有限的，假如什么都买，一会就透支了。
③买好东西后，在收银台自已結算，一会請小朋友和我們分享经验。
【预设指导】
1.制作围裙和领結过程中预设幼儿也許存在的问題：
(1)幼儿无法使用剪刀“目测剪”，指导時，可提醒幼儿先用笔描出需要剪裁的部位，再尝试剪裁。划线時，提醒幼儿互相协助。
(2)幼儿折叠不规整，指导時，請幼儿用手用力的抹平，用多次对折的方式进行操作。
2.场景一中预设幼儿也許存在的问題：
(1)幼儿将游戏材料随地乱扔，教师需要提醒幼儿注意“厨房”的清洁。如：XX，假如把厨房里的食物落在地上，会引来老鼠和蟑螂哦，我們一起把厨房收拾洁净吧。
(2)幼儿捏太空泥的技能较差，反复捏同一形状。教师需以“客人”的角色加入游戏，进行间接指导，示范太空泥的多种玩法，丰富幼儿团圆，搓，压等技法。
3.场景二中预设幼儿也許存在的问題：
(1)游戏玩法单一，幼儿缺乏与医生和娃娃的交流。教师需设置阻碍：娃娃怕疼不想打针，应当怎么安慰娃娃?
(2)玩具取用后未放回原处。教师需用童趣的語言提醒幼儿将玩具放到原处。如：玩具們离开家太久了，他們告诉老师他們想回家了，小朋友們应当怎么做?
4.场景三种预设幼儿也許存在的问題：
(1)饰演父亲和妈妈的两名幼儿只考虑到自已的喜好，导致人民币不够用，而产
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