第二单元《第7课 鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级上册.docxVIP

第二单元《第7课鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《第7课鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》是清华版（2012）信息技术五年级上册第二单元的内容。本课主要学习如何使用动画制作软件制作沿“引导线”运动的动画，包括创建引导线、设置动画对象沿引导线运动等。通过本节课的学习，学生能够掌握动画制作的基本技巧，提高信息技术的实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过制作动画，提升对信息技术工具的应用能力，培养解决问题的计算思维，同时锻炼在数字化环境中协作学习的创新能力。通过实践活动，学生能够理解动画制作背后的逻辑，增强对信息技术的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级上册之前，已经具备了一定的信息技术基础，包括基本的计算机操作、简单的文件管理以及初步的图形编辑技能。他们可能已经接触过一些基础的动画制作软件，但对“沿引导线”的动画制作原理和方法还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心和学习兴趣通常较高，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们在信息技术学习上表现出较强的动手实践能力，能够通过操作和尝试来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏向于动手操作和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作沿“引导线”运动的动画时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解动画制作的逻辑关系，特别是如何设置动画对象的运动路径；二是精确控制动画对象在引导线上的运动，避免出现偏差；三是协调动画的节奏和效果，使其符合预期的视觉效果。此外，学生在使用动画软件时可能遇到的操作不熟练、界面复杂等问题，也需要教师给予适当指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了清华版（2012）信息技术五年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与动画制作相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于辅助学生理解动画制作原理和过程。

3.实验器材：准备动画制作软件，如Flash或其他动画制作工具，并确保软件安装齐全，运行稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台附近布置足够的空间，以便学生进行动画制作实践。

教学过程

一、导入新课

1.老师通过展示一些精美的动画作品，引发学生对动画的兴趣，提问：“同学们，你们知道这些动画是怎么制作出来的吗？”

2.学生分享自己对动画制作的了解，老师总结：“今天，我们就来学习如何制作沿‘引导线’运动的动画。”

二、新课讲授

1.老师讲解动画制作的基本原理，引导学生理解动画是通过连续播放一系列静态画面来实现的。

2.老师演示动画制作软件的基本操作，包括创建新文件、设置舞台大小、导入素材等。

3.老师讲解沿“引导线”运动的动画制作方法，包括创建引导线、设置动画对象沿引导线运动等。

三、分组实践

1.学生按照座位分成小组，每组分配一台电脑，开始动手制作沿“引导线”运动的动画。

2.老师巡视各小组，解答学生在制作过程中遇到的问题，如如何创建引导线、如何设置动画对象的运动路径等。

3.学生在老师的指导下，逐步完成动画制作，并尝试调整动画效果，使动画更加生动。

四、展示交流

1.各小组完成动画制作后，邀请其他小组观看，分享自己的制作过程和心得体会。

2.老师组织学生进行互评，评价标准包括动画效果、创意、制作过程等。

3.老师点评各小组的动画作品，指出优点和不足，给予改进建议。

五、总结拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调动画制作的基本原理和沿“引导线”运动的制作方法。

2.老师引导学生思考：除了沿“引导线”运动，还有哪些动画效果可以制作？

3.老师布置课后作业：请学生尝试制作其他类型的动画，如逐帧动画、补间动画等。

具体教学步骤如下：

（一）新课讲授

1.老师讲解动画制作的基本原理，通过动画原理图展示动画是如何通过连续播放静态画面来实现的。

2.老师演示动画制作软件的基本操作，如创建新文件、设置舞台大小、导入素材等。

3.老师讲解沿“引导线”运动的动画制作方法，包括以下步骤：

a.创建引导线：在动画制作软件中，选择“插入”菜单，点击“引导线”按钮，在舞台上绘制引导线。

b.设置动画对象沿引导线运动：选中动画对象，在“属性”面板中，设置“引导线”选项，选择已创建的引导线，并调整动画对象的运动速度和方向。

（二）分组实践

1.学生按照座位分成小组，每