《Module 1 Unit 2 We bought ice creams.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

《Module1Unit2Weboughticecreams.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

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课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Module1Unit2Weboughticecreams.》，涉及外研版（三起）英语五年级上册第二单元第二课时的内容。本节课主要围绕“购物”这一主题，通过对话、听力、口语练习等形式，让学生掌握表示购买物品的句型，如“Iboughtsome...”和“Iwantsome...”，并学习相关词汇，如icecream、juice、apple等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生之前学习的英语知识有关联，如表示数量的词汇（some、a、an等）和一般过去时的表达方式。通过复习旧知识，学生能够更好地理解和掌握新知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过实际对话和情境练习，提升学生的语言运用能力，使他们能够在真实语境中运用所学词汇和句型。其次，通过介绍不同国家和地区的饮食习惯，增强学生的文化意识，理解多元文化。再者，通过分析购物情境中的逻辑关系，培养学生的思维品质。最后，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的字母、单词和简单的句型结构。在词汇方面，他们已学习过一些日常用品的名称，如“apple”、“banana”等，以及一些表示数量的词汇。在语法方面，他们已经接触过一般现在时和一般过去时的简单句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受度。他们的学习兴趣主要集中在有趣的活动和游戏上。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来吸收信息；部分学生则是听觉学习者，喜欢听故事和歌曲；还有学生是动手操作型学习者，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解新词汇的含义；二是语法结构复杂，学生在构建句子时可能出现错误；三是文化差异，学生在理解不同国家的购物习惯时可能会感到困惑。此外，部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而影响学习效果。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和指导。

教学方法与策略

1.选择教学方法：针对本节课的教学目标和学生特点，将采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法。通过创设真实的购物情景，引导学生积极参与到语言实践中。

2.设计教学活动：包括角色扮演活动，让学生扮演顾客和店员，进行实际购物对话；小组合作活动，让学生在小组中练习词汇和句型；以及游戏活动，如“购物迷宫”和“词汇接力”，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体设备展示购物场景的图片和视频，增强学生的视觉体验；同时，利用电子白板进行实时板书和互动练习，提高课堂效率和学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？在购物时，你们通常会用到哪些英语单词？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，如超市、商场、街头小店等，让学生初步感受购物的乐趣和英语在购物场景中的应用。

简短介绍购物英语的基本概念和重要性，例如在全球化背景下，掌握购物英语对于跨文化交流和日常生活都有很大帮助，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物英语的定义，包括其主要用途和场景。

详细介绍购物英语的组成部分，如问候、询问价格、选择商品、支付等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物英语案例进行分析，如顾客与店员的对话、购物小贴士等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物英语相关的主题进行深入讨论，如“如何在购物中用英语表达自己的需求”、“如何应对购物中的常见问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决