2.3 全等三角形 说课稿2024-2025学年湘教版数学八年级上册.docxVIP

2.3全等三角形说课稿2024-2025学年湘教版数学八年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以湘教版数学八年级上册2.3全等三角形为主要内容，通过引导学生探索、发现全等三角形的性质，培养学生的空间想象能力和推理能力。设计思路包括：通过实例引入，激发学生学习兴趣；通过小组合作，让学生主动探究全等三角形的判定方法；通过实际操作，让学生深刻理解全等三角形的性质。

核心素养目标

1.培养学生运用几何直观理解几何图形的性质，发展空间观念。

2.引导学生通过观察、操作、推理等活动，提升几何抽象和逻辑推理能力。

3.培养学生合作学习，在交流中学会倾听、表达，发展数学交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定全等三角形的判定条件：学生需要掌握SSS（三边对应相等）、SAS（两边及其夹角对应相等）、ASA（两角及其夹边对应相等）、AAS（两角及其非夹边对应相等）等判定方法，并能灵活运用。

-全等三角形的性质：重点理解全等三角形的对应边、角相等，以及由此推导出的性质，如全等三角形可以重合，对应的线段、角、面积相等。

2.教学难点：

-全等三角形的判定方法的运用：学生在应用判定方法时容易混淆，如无法准确判断是使用SSS还是SAS。例如，在解决一个三角形全等的题目时，学生可能无法判断是选择两边及其夹角相等还是两角及其夹边相等。

-全等三角形性质的应用：学生在应用全等三角形的性质解决实际问题或证明问题时，可能难以找到合适的全等三角形进行证明。例如，在证明一个几何图形的面积时，学生可能难以找到合适的全等三角形来简化证明过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：三角板、直尺、量角器、透明胶带、白板、粉笔

-课程平台：湘教版数学八年级上册电子教材、在线教学平台

-信息化资源：全等三角形判定方法的动画演示、全等三角形性质的应用实例视频

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、问题解决式学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习全等三角形的定义和基本性质。

设计预习问题：围绕全等三角形的判定方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断两个三角形是否全等？有哪些判定方法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线笔记或讨论区的参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全等三角形的定义和基本性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对SAS和ASA的判定条件感到困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果以了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际生活中的全等三角形实例，如建筑图纸中的三角形，引出全等三角形的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解全等三角形的判定方法，结合实例如SSS、SAS、ASA、AAS的应用，帮助学生理解。例如，通过比较两个三角形的边长和角度，说明如何使用SAS判定全等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内讨论并解决全等三角形判定的问题，如：“如何证明两个三角形全等？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么SAS可以判定全等？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如全等三角形的判定条件的应用。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题，如证明两个三角形全等。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“如果只知道两个三角形的两个角和一个不夹边相等，能否判定全等？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解全等三角形的判定方法。

实践活动法：设计小组合作证明全等三角形的实践活动，让学生在实践中掌握判定方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据全等三角形的判定方法，布置适量的课后作业，如证明两个三角形全等的练习题。

提供拓展资源：提供与全等三角形相关的拓展资源，如几何软件、在线证明工具等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误的原因并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如练习使用SAS证明全等三角形。

拓展学习：利用老师提供的