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2.13宋元时期的科技与中外交通说课稿2023~2024学年统编版七年级历史下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：宋元时期的科技与中外交通

2.教学年级和班级：七年级历史下册

3.授课时间：2023~2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析宋元时期的科技成就，引导学生理解科技进步对历史发展的推动作用。

2.增强学生的文化认同感，让学生认识到中外交通的发展对文化交流的重要性，激发对中华文化的自豪感。

3.提升学生的跨文化理解能力，通过对比中外交通的发展，引导学生学会从多角度审视历史问题。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对历史资料进行筛选、分析和评价，提高信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：宋元时期的科技成就。具体包括指南针的应用、火药在军事上的运用、活字印刷术的发明等，要求学生能够准确描述这些科技成就对当时社会的影响。

-重点二：中外交通的发展。强调海上丝绸之路的繁荣，特别是郑和下西洋的历史意义，以及陆路交通的发展，如元朝的驿站制度。

2.教学难点：

-难点一：科技成就的历史影响。学生需要理解科技发展不仅仅是技术层面的进步，更对社会结构、经济模式和文化交流产生深远影响。例如，活字印刷术的发明如何促进了知识的传播和文化的发展。

-难点二：中外交通的对比分析。学生需要学会如何从历史角度分析中外交通发展的差异，如为什么郑和下西洋能够推动海上丝绸之路的繁荣，而同时期的欧洲探险家也进行了大规模的航海活动。

-难点三：史料解读与分析。对于历史事件的解读，学生需要学会如何从史料中提取有效信息，并进行合理的分析和推理。例如，如何从郑和下西洋的航海记录中分析其目的和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、触控屏或电子白板、实物教具（如指南针模型、古代船只模型）。

-课程平台：统编版历史教材配套教学资源平台，包括教学课件、视频资料、电子地图等。

-信息化资源：网络历史资料库、历史图片数据库、在线历史文献资源。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体演示、实物展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习宋元时期的四大发明及其影响。

设计预习问题：围绕“宋元时期的科技成就”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“指南针的发明对航海有何影响？”、“活字印刷术如何改变了书籍的传播方式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宋元时期的科技成就。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解宋元时期的科技成就，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示宋元时期科技成就的图片或视频，引出“宋元时期的科技与中外交通”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解宋元时期的科技成就，如指南针、火药、活字印刷术，以及这些成就对中外交通的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析指南针在航海中的作用，或角色扮演，模拟古代驿站传递信息的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么活字印刷术在中国出现得比欧洲早？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科技成就的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宋元时期的科技成就。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科技成就的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解宋元时期的科技成就，掌握其对中外交通的影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作