《除法——搭一搭（二）》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

《除法——搭一搭（二）》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《除法——搭一搭（二）》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《除法——搭一搭（二）》

2.教学年级和班级：二年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的问题解决素养。

2.帮助学生理解除法的意义，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.培养学生合作交流的能力，通过小组活动，提高学生的沟通与协作素养。

4.强化学生对数学学习的兴趣，提升学生的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在学习《除法——搭一搭（二）》之前，已经学习了基本的加法、减法和乘法，对数数、计数、数的顺序和简单的数学运算有一定的了解。他们已经能够进行简单的乘法计算，并开始接触除法的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观教具和操作活动来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实际操作来加深理解；部分学生则更倾向于观察和思考，通过观察和思考来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《除法——搭一搭（二）》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对除法概念的理解不够深入，可能将除法与乘法混淆；二是缺乏解决实际问题的经验，难以将除法应用到实际情境中；三是面对复杂的问题时，可能缺乏解决问题的策略和耐心。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《除法——搭一搭（二）》相关的数学教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表，以及与生活情境结合的实例视频，帮助学生直观理解除法的概念和应用。

3.实验器材：准备计数器、拼图等教具，让学生通过实际操作体验除法的计算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行操作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，表达自己对除法的初步认识。

（1）老师：同学们，上节课我们学习了乘法，今天我们来学习一个新的数学概念——除法。你们对除法有什么了解呢？

（2）学生：……（学生自由发言，分享自己对除法的认识）

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生通过操作活动，理解除法的概念。

2.学生角色：认真观察、动手操作，积极参与课堂活动。

（1）老师：同学们，我们先来做一个游戏，看看谁能最快找出每组数的除法关系。

（2）学生：……（学生分组进行游戏，找出每组数的除法关系）

（3）老师：接下来，我们来学习一个有趣的除法问题。请看大屏幕，这里有一个图形，我们要找出这个图形中一共有多少个三角形。

（4）学生：……（学生观察图形，尝试找出三角形的数量）

（5）老师：同学们，刚才我们通过观察和操作，找到了图形中三角形的数量。那么，如果我们要找出图形中一共有多少个正方形呢？

（6）学生：……（学生再次观察图形，尝试找出正方形的数量）

三、巩固练习

1.老师角色：通过设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.学生角色：认真审题，独立完成练习题。

（1）老师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的除法知识。

（2）学生：……（学生独立完成练习题）

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。

2.学生角色：回顾所学知识，积极参与课堂小结。

（1）老师：同学们，今天我们学习了除法，知道了如何找出图形中各种图形的数量。那么，你们觉得除法在生活中有什么作用呢？

（2）学生：……（学生分享除法在生活中的应用）

（3）老师：总结一下，今天我们学习了除法的概念和应用，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

五、作业布置

1.老师角色：布置适量的作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

（1）老师：同学们，今天的作业是：请你们回家后，找一些生活中的例子，用除法来解决问题。明天我们一起来分享你们的发现。

（2）学生：……（学生认真听讲，准备完成作业）

六、课堂反思

1.老师角色：对教学过程进行反思，总结教学经验。

2.学生角色：反思自己的学习过程，提出改进意见。

（1）老师：同学们，今天的课就