2024二年级语文下册课文516雷雨第2课时教案新人教版.docxVIP

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16雷雨

其次课时

课时目标：

1．熟读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，驾驭雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

3．激发学生视察的爱好，培育视察实力和想象实力。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1．听写词语：雷雨、乌云、黑沉沉、树枝、窗户、压下来、垂下、迎面、扑来。

2．说一说课文是按什么依次写雷雨的过程的。

依据学生的回答，老师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3．过渡：雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢？这节课，让我们再次走进《雷雨》，专心去品读，体会那震撼人心的场面，感悟词语表达的魅力。

【设计意图】通过听写词语，巩固对生字的识记。再通过对课文主要内容的概括，提高学生理解概括的实力，为接下来的教学奠定基础。

二、细读课文，臻悟意境

（一）品读雷雨前的景象。

l.过渡：雷雨是我们夏季常见的自然现象，想一想，在雷雨来临之前，你都会看到哪些景象？

学生自由说一说。

2．课文中是如何描写雷雨来临前的景象的呢？请同学们仔细读一读课文第1～3自然段，把你喜爱的词句画下来。

3．学生仔细品读第1～3自然段。

师：谁能说一说，在描写雷雨来临前的段落中，你喜爱哪些词语？为什么喜爱这些词语？

生：我喜爱。黑沉沉”“压下来”，因为这两个词语用得很精确，形象地描绘出了雷雨来临前乌云覆盖的情景。

师：是的，雷雨来临前，厚厚的乌云低低地压下来，这时候你有什么感受？

生：有一种很沉闷的感受。

师：晚得真好。还有谁能说一说自己喜爱的词语？

生：我喜爱“乱摆”．它形象地写出了雷雨来临前刮大风明树枝无规律摇摆的样子。

师：对，请大家比较一下。没有风时树枝的状态与刮大风时有什么不同。

课件出示：树L的叶子纹丝不动。

突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

引导学生体会到风很大，天气改变很快。

4．想一想，雷雨来临前动物有什么反应？

学生依据深文内容，回答出蝉和蜘蛛的反应，老师引导学生想象：小动物预感到雷雨立刻就要来临了，你快看，你快听！引读——闪电越来越亮，雷声越来越响。其他小动物又会有什么反应呢？

学生可联系生活实际谈一谈，如：蜻蜓渐渐地低飞、小鱼不断地游出水面等。

5.指导朗读；这种天气的改变应当用怎样的语气读呢？谁情愿试一试？老师依据学生的朗读状况适时指导。

（二)品读雷雨中的景象。

1．课件出示课文中的插图，请学生说一说：图中有哪些景物？它们有何特点？

2．学生轻声读第4～6自然段．想一想：雷雨是怎样改变的？

依据学生的汇报，老师相机板书：雨下起来——越下越大——渐渐变小

3．说一说雨中的景物有何特点。

依据学生的回答，课件出示：往窗外望去，树啊。房子啊，都看不清了。

边读边联系实际，体会雷雨中朦胧的意境。

4．齐读第4～6自然段，留意语气依据天气的改变而改变。

（三）品读雷雨后的景象。

1．过渡：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

2.朗读第7、8自然段，说一说雷雨过后又是怎样的景象。

3.结合学生的回答，老师出示重点语句，相机点拨。

①一条彩虹挂在天空。

引导学生感受“挂”字用得好。彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画。

②蜘蛛又坐在网上。

想一想，这里为什么用“坐”？

引导学生感受用“坐”更能体现雨后蜘蛛悠然、开心的神情。

③池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

让学生想象画面，感受雷雨过后到处充溢朝气的景象。

4．小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美妙的情景呀！

【设计意图】本环节通过让学生“看一看，读一读，画一画，找一找，想一想，说一说”的活动来丰富情感体验，感受文章语言的美丽。同时让学生通过体会雷雨前后的景象的不同，感受雷雨这一自然现象的奇妙，激发学生对大自然的酷爱之情。

三、课堂练习，积累背诵

1．完成课后的“读句子，留意加点的词，再把句子抄写下来”，感受句子中用词的精确。

2．用自己喜爱的方式朗读课文。练习背诵课文。

【设计意图】低年级语文教学离不开字、词、句，在品悟作者用词精确的基础上，引导学生进行抄写练习，强化巩固。通过背诵来丰富自己的语言文字积累。

四、课堂小结

学习了《雷雨》这篇课文后。我们感受到了雷雨这种自然现象的奇妙。大自然是一个五彩缤纷的世界，其中还有许多奇妙的自然现象。擅长视察的小挚友，请你们用自己光明的双