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第八单元习作《故事新编》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元习作《故事新编》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教材分析

《故事新编》是四年级下册语文统编版第八单元习作的内容，本单元旨在引导学生进行创新性写作，通过改编经典故事，培养学生的想象力和创造力。教材内容贴近学生生活，引导学生从熟悉的故事中汲取灵感，进行创新改编，提高写作能力。本课时将引导学生学习故事新编的基本方法，为后续的写作实践奠定基础。

核心素养目标分析

本课时教学旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升思维品质，激发想象力和创造力。学生将通过改编经典故事，学会运用联想和想象，锻炼语言表达和文字组织能力。同时，培养学生的审美情趣和文化自信，让学生在创作过程中体会到文学的魅力，增强文化意识。

学情分析

四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对故事情节充满好奇心，喜欢通过故事来认识世界。在知识层面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和简单的写作基础，对常见的叙事手法和人物形象有一定的认识。然而，在创作故事新编时，学生可能面临以下挑战：

1.创造力不足：部分学生可能难以突破传统思维，缺乏新颖的故事构思。

2.语言表达受限：学生在运用丰富词汇和修辞手法方面可能存在不足，导致故事表达不够生动。

3.结构安排问题：学生在组织故事情节、安排起承转合方面可能缺乏经验。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在以下问题：

1.注意力不集中：课堂参与度不高，容易分心。

2.缺乏自信心：面对写作任务时，可能存在畏难情绪。

3.合作意识不强：在小组讨论和合作写作中，可能缺乏主动性和沟通能力。

针对以上情况，本节课将通过创设情境、激发兴趣，引导学生积极参与课堂活动，通过小组合作、同伴互助等方式，提升学生的创造力、语言表达能力和合作意识，为后续的写作实践打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解故事新编的基本技巧和注意事项，帮助学生掌握创作方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享改编故事的想法，激发创意思维。

3.实践法：鼓励学生动手实践，将所学知识应用于实际创作中，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示经典故事改编的实例，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习故事新编的技巧。

3.写作指导：提供写作模板和范例，帮助学生梳理思路，提高写作效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事呢？”来引起学生的兴趣。

-展示几则经典故事的片段，引导学生回顾故事的基本要素，如人物、情节、主题等。

-提出本节课的学习目标：“今天，我们将学习如何给经典故事‘换新装’，让它焕发新的生命力。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍故事新编的概念，解释如何将熟悉的故事进行改编。

-分析经典故事的改编案例，如《西游记》中的孙悟空大闹天宫改编成现代背景下的故事。

-讲解故事新编的步骤：确定改编方向、构思新情节、设计新人物、调整故事结构。

-分享一些改编故事的技巧，如使用幽默、讽刺等手法，以及如何保持故事的连贯性和合理性。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每个小组选择一个经典故事进行改编。

-小组讨论并记录下改编的初步想法，如故事背景、主要情节、人物关系等。

-教师巡视指导，帮助学生解决在改编过程中遇到的问题。

-各小组汇报改编计划，教师点评并提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的重要性。

-回顾学生在改编练习中的表现，肯定他们的创意和努力。

-提醒学生在课后继续思考和练习，鼓励他们将所学应用到自己的创作中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一个自己喜欢的故事，进行改编练习。

-要求学生写一篇简短的改编故事草稿，并尝试运用本节课所学的方法。

-提醒学生注意故事的完整性和创新性，鼓励他们发挥自己的想象力。

-作业提交时间：下节课前。

-教师强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

知识点梳理

1.故事新编的概念

-故事新编是指以已有的经典故事为基础，通过改变故事背景、人物设定、情节发展等方式，创作出新的故事内容。

-目的是在保留原有故事精神的基础上，注入新的元素和视角，激发读者的兴趣和思考。

2.故事新编的基本步骤

-确定改编方向：根据学生的兴趣和时代背景，选择一个经典故事进行改编。

-构思新情节：