六年级品德与社会上册 3.1 从丝绸之路到WTO说课稿2 冀教版[001].docx

六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到WTO说课稿2冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到WTO

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对中华文明发展历程的尊重与自豪感，提高学生的历史意识和社会责任感。通过学习丝绸之路和WTO的历史背景及其对经济全球化的影响，发展学生的跨文化理解和国际视野。同时，引导学生思考开放与交流对国家发展的重要性，培养他们的合作意识和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史事件和重要人物有所了解。然而，对于丝绸之路和WTO这样涉及古代和近现代历史的主题，他们的知识可能较为有限，主要停留在课本的简单介绍上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对历史和社会现象通常表现出较高的好奇心和探索欲。他们在学习过程中善于提问，喜欢通过故事和实例来理解复杂的历史背景。学生的能力方面，阅读理解能力较强，但可能缺乏对历史事件深层原因的分析能力。学习风格上，他们偏好通过视觉和听觉信息来学习，如图片、视频和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习丝绸之路和WTO时可能遇到的困难包括对历史事件的背景理解不够深入，难以将古代丝绸之路的发展与现代经济全球化联系起来。此外，学生对国际贸易和全球经济一体化的概念可能感到抽象，难以形成具体的认识。在学习过程中，学生可能需要更多的引导和帮助来理解这些复杂的概念，并建立起历史与现实的联系。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如丝绸之路地图、古代贸易物品模型）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：丝绸之路和WTO相关的历史图片、视频资料、在线历史档案。

-教学手段：PPT演示文稿、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、案例分析。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丝绸之路和WTO的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的丝绸之路吗？它对我们的生活有什么影响？今天，我们就来一起探索从丝绸之路到WTO的历史变迁。”

展示一些关于丝绸之路的图片或视频片段，如古代商队、丝绸、瓷器等，让学生初步感受丝绸之路的魅力或特点。

简短介绍丝绸之路的基本概念和它在历史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解丝绸之路的定义，包括其主要组成部分，如陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

详细介绍丝绸之路的组成部分，如丝绸之路的起点和终点、主要贸易商品、重要的城市和路线等，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析，如丝绸之路对文化交流的贡献、对经济发展的推动作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过丝绸之路促进不同文明之间的交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论，如丝绸之路对现代交通的影响、丝绸之路文化在现代社会的传承等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.WTO基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解WTO的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解WTO的定义，包括其主要目的和作用。

详细介绍WTO的组成部分，如成员国、组织结构、贸易规则等，使用图表和示意图帮助学生理解。

7.WTO案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解WTO的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的WTO案例进行分析，如中国加入WTO的过程、WTO对全球贸易的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解WTO的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对全