高中地理 第二章 区域可持续发展 2.3 流域的综合治理与开发——以田纳西河流域为例4说课稿 湘教版必修3.docx

高中地理第二章区域可持续发展2.3流域的综合治理与开发——以田纳西河流域为例4说课稿湘教版必修3

授课内容

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设计意图

本节课以湘教版必修3第二章区域可持续发展2.3流域的综合治理与开发——以田纳西河流域为例为主题，旨在引导学生了解流域综合治理与开发的重要性，掌握流域综合治理与开发的基本原则和措施。通过案例分析，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力，提高学生对区域可持续发展的认识。

核心素养目标

1.提升地理信息获取与处理能力，通过分析田纳西河流域案例，学会从地理角度收集、整理和运用地理信息。

2.培养区域可持续发展观念，理解流域综合治理与开发对生态环境保护、经济发展和人类社会的重要意义。

3.强化地理实践力，通过案例研究，提升学生将地理理论知识应用于解决实际问题的能力。

4.增强地理探究精神，激发学生对流域综合治理与开发问题的好奇心，培养其自主学习和合作探究的地理素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统、区域地理、生态环境等基础知识，具备一定的地理信息获取和处理能力。对于流域的概念和特征有一定的了解，但可能对流域综合治理与开发的复杂性和实施过程缺乏深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对自然环境和区域发展有着浓厚的兴趣，但学习兴趣可能因个体差异而有所不同。学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，但地理实践能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和实地考察来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习和课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解流域综合治理与开发的原理和措施时可能遇到困难，尤其是在处理多因素、多目标、多利益相关者的复杂问题时。此外，将理论知识应用于实际案例的分析和解决过程中，学生可能会面临理论与实践脱节的问题。同时，对于田纳西河流域的具体情况，学生可能缺乏足够的背景知识和地理信息，这也会影响他们的学习效果。

教学方法与手段

1.讲授法：结合案例，系统讲解流域综合治理与开发的理论基础，引导学生逐步深入理解。

2.讨论法：组织学生围绕田纳西河流域案例进行讨论，鼓励学生提出问题，激发思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析田纳西河流域的成功案例，让学生学会如何将理论知识应用于实际问题解决。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示田纳西河流域的地理特征和治理成果。

2.地理信息系统软件：运用GIS软件，让学生动手操作，分析流域治理的数据和过程。

3.实地考察模拟：通过模拟实地考察，让学生体验流域治理的现场情况，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示田纳西河流域的美丽风光和存在的问题的图片，引导学生思考：为什么这个区域会出现这样的环境问题？如何实现区域的可持续发展？从而引出本节课的主题——流域的综合治理与开发。

2.讲授新知（20分钟）

（1）流域综合治理与开发的基本概念

教师讲解流域的定义、特征以及流域综合治理与开发的目的和意义，通过对比不同流域的治理案例，让学生理解流域综合治理与开发的必要性和重要性。

（2）田纳西河流域的治理背景

教师介绍田纳西河流域的地理特征、历史背景和存在的问题，引导学生思考流域治理的挑战。

（3）田纳西河流域的治理措施

教师详细讲解田纳西河流域的治理措施，包括水资源管理、生态环境保护、农业和工业结构调整等，并分析这些措施的效果。

（4）流域治理的成功经验与启示

教师总结田纳西河流域治理的成功经验，分析其对其他流域治理的启示。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列与田纳西河流域治理相关的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。练习题包括选择题、简答题和案例分析题，旨在检验学生对知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调流域综合治理与开发的重要性，并总结田纳西河流域治理的成功经验。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读相关资料，了解我国其他流域的治理案例；

（2）结合所学知识，思考如何在我国实施流域综合治理与开发；

（3）准备下节课的课堂展示，分享自己对流域治理的理解和看法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）流域治理的文献资料：推荐学生阅读《流域管理导论》、《流域生态系统服务与可持续发展》等书籍，深入了解流域治理的理论和实践。

（2）田纳西河流域治理的相关报告：提供田纳西河流域管理局发布的年度报告，让学生了解流域治理的最新进展和成果。

（3）国内外流域治理案例：收集国内外其他流域治理的成功案例，如长江流域、黄河流域、密西西比河流域等，供学生对比分析。

2.拓展建议：

（1）学生