它们发生了什么变化（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册.docx

它们发生了什么变化（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册第三章《它们发生了什么变化》。内容包括：观察和比较物体在形状、大小、颜色等方面的变化，探究变化的原因，并尝试用简单的语言描述这些变化。

二、核心素养目标

三、学情分析

三年级学生对周围的世界充满好奇，观察力和探索欲望较强，这是学习科学知识的有利条件。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在科学探究能力、逻辑思维和语言表达能力方面尚处于发展阶段。

知识方面，学生在之前的学习中已初步接触过物体、颜色、形状等基本概念，但对其变化的理解可能停留在直观层面，缺乏系统的科学认知。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的实验操作能力有一定基础，但可能缺乏系统的科学探究方法指导。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较高，但专注力和耐心仍需培养。

在行为习惯上，学生在课堂上通常表现出积极的态度，但个别学生可能存在注意力分散、参与度不高的情况。这些特点对课程学习产生的影响包括：学生对变化的观察可能不够细致，对探究过程的理解可能存在偏差，以及在使用语言描述变化时可能不够准确。

因此，在设计和实施本节课时，教师需要充分考虑学生的这些特点，通过创设情境、引导探究、鼓励表达等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和科学素养。同时，也要注重培养学生的专注力和耐心，帮助他们逐步建立起科学的学习方法和思维方式。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版（2017）科学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示不同物体变化前后的对比。

3.实验器材：准备透明容器、不同形状的积木、水彩笔等，用于学生观察和实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行实验和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示日常生活中常见的物体变化，如花朵开放、树叶变色等，引导学生思考：“这些物体为什么会发生变化？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题——《它们发生了什么变化》。

2.讲授新知（20分钟）

a.观察与比较

教师展示一组形状、大小、颜色不同的物体，引导学生观察并说出它们的特点。随后，教师引导学生进行小组讨论，比较不同物体之间的变化，如形状的变化、大小的变化等。

b.探究变化原因

教师提出问题：“为什么这些物体会发生这样的变化？”引导学生思考，并鼓励他们提出自己的假设。接着，教师通过实验演示，如将积木放入水中观察其形状变化，帮助学生理解变化的原因。

c.描述变化

教师引导学生用简单的语言描述物体变化的过程，如“这个积木从方形变成了圆形”，并强调描述时要准确、清晰。

d.科学探究方法

教师介绍科学探究的基本方法，如观察、比较、假设、实验等，并引导学生将这些方法应用到实际学习中。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作

教师将学生分成小组，每组发放一组形状、大小、颜色不同的物体。要求学生在规定时间内，观察、比较、描述这些物体变化的过程，并尝试找出变化的原因。

b.课堂展示

每组选派代表进行展示，其他学生倾听并评价。教师对学生的展示进行点评，并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调观察、比较、描述和科学探究方法的重要性。同时，提醒学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学素养。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.预习下一节课内容，提前了解物体变化的相关知识。

c.家长协助，引导学生观察家中物品的变化，并尝试用所学知识解释这些变化。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察物体，捕捉到物体在形状、大小、颜色等方面的细微变化。这种观察力的提升有助于学生在日常生活中更加敏锐地发现问题，培养良好的科学探究习惯。

2.比较和分析能力：学生在小组讨论和课堂展示环节，通过比较不同物体之间的变化，学会了如何分析和归纳。这种能力的培养有助于学生在面对复杂问题时，能够有条理地进行思考和分析。

3.描述能力：学生在描述物体变化的过程中，学会了用准确、清晰的语言表达自己的观察结果。这种描述能力的提升对于学生的语言表达和写作能力具有积极的影响。

4.科学探究方法的掌握：学生通过参与实验和观察，了解了科学探究的基本方法，如观察、比较、假设、实验等。这些方法的掌握有助于学生在今后的学习和生活中，能够运用科学的方法解决问题。

5.科学素养的提高：通过本节课的学习，学生对自然界和生活中的变化有了更深入的认识，培养了科学探究的兴趣和热情。这种科学素养的提高有助于学生形成正确的科学观念，为今后的科